淺談幼兒體育運動游戲

王思芳

摘要：新時代背景下，實現幼兒的全面發展離不開幼兒體育教育。幼兒的年齡、生理、心理等特征決定了各種游戲體育活動是幼兒的主要活動，是幼兒體育教學的重要內容和手段，是提高幼兒體育教學效果的根本推動力。本文通過查閱相關文獻資料，淺析幼兒體育運動游戲的多功能性價值表現、探索阻礙幼兒體育運動游戲多功能性發展的瓶頸及針對存在的問題提出一些解決措施。

關鍵詞：幼兒體育;運動游戲

一、前言

當我們出生后身體的動作就成為我們溝通、表達、認識這個世界的媒介。幼兒也借身體動作為媒介探索這個繽紛的世界。幼兒學習活動的基礎是游戲，幼兒認識世界的方式是游戲，幼兒在游戲中形成自己的個性。因此，在幼兒體育教學中應積極開展以游戲為主的多種基本動作技能學習，為幼兒運動成長夯實基礎。通過淺析幼兒體育運動游戲，以期給未來從事幼兒體育教育的老師進行幼兒體育運動游戲教學時一些啟迪。

二、幼兒體育運動游戲的多功能性價值表現

（一）教育價值

能夠激發幼兒的運動興趣，增長基本運動知識，從小培養幼兒積極運動健身意識。集體性運動游戲，有助于培養幼兒與他人團結互助的集體主義精神;有助于培養遵守紀律、具有規則意識與責任感。

（二）健身價值

在幼兒體育教學中，正確的組織和開展游戲活動，能充分調動學生參與體育活動的積極性和主動性，有利于幫助學生掌握和提高跑、跳、投等各項運動技能;有利于發展速度、靈敏、柔韌等身體素質。

（三）心理健康價值

有助于發展幼兒的記憶力、注意力和控制力。這不僅豐富了幼兒的體育知識，提高自我感知力，激發了想象力，創造能力，而且也發展了大腦思維能力，培養了語言能力，帶來更多的情感體驗。

（四）兒童社會化價值

幼兒通過各種體育運動游戲，開始認識世界。在與老師、同學的交往中，了解事物之間的關系，處理游戲過程中遇到的各種問題，豐富積累其生活經驗。

三、阻礙幼兒體育運動游戲多功能性發展的瓶頸

（一）違背了幼兒的認知規律和身心發展規律

幼兒體育運動游戲內容脫離幼兒的生活經驗，忽略幼兒的認知規律和身心發展規律。游戲性過強，大多數的游戲出現了形式化、教學化、自由化和模式化。

（二）幼兒體育運動游戲場地器材的短缺

幼兒體育游戲活動場地受限，空間不足，可供幼兒體育運動游戲的器材匱乏。阻礙了幼兒體育運動游戲活動的正常開展。

（三）缺乏幼兒體育運動游戲特色課程教材

幼兒體育教師在進行體育游戲教學時，可供參考的特色課程教材有限，導致了幼兒體育游戲內容變得乏味，體育運動游戲內容枯燥，形式單一。

（四）幼兒體育運動游戲教學方法傳統，缺乏新穎

盲目追求運動技能的灌輸和訓練，忽略對幼兒的情感進行培養。打擊幼兒體育學習的興趣與積極性。

（五）幼兒體育運動游戲創編人才短缺

幼兒體育教師體育游戲創編和指導的專業技能缺失，導致幼兒體育運動游戲過程中難以激發幼兒的運動興趣、想象力和創造力。

（六）忽略民間兒童游戲，弱化兒童肢體探索能力

民間兒童游戲有著寶貴的學習借鑒價值。從某種程度上來說，民間兒童游戲地位的淡化，不利于幼兒肢體探索能力的全面發展。

四、幼兒體育運動游戲多功能性發展的舉措

（一）掌握幼兒的身心發展規律，合理設計幼兒體育運動游戲教學計劃

在體育運動游戲教學中，科學的制定詳細的計劃逐步發展和提高幼兒的身體素質和動作能力，增強和優化幼兒身體的主要器官、系統的功能。

（二）加大政府資金投資，拓建幼兒體育運動游戲場地器材。

一方面，政府加大幼兒體育教育投資力度，頒布相關幼兒體育活動場地設施建設條例，為開展幼兒體育運動游戲進行場地保障。另一方面，幼兒體育教師可以靈活處理教材缺失問題，用教材取代器材。

（三）主動探索幼兒體育游戲教材變化的奧妙，借鑒新興的特色課程教材

盡可能從生活中取材，用一些日常用品，像椅子、小凳子、長桌子、舊報紙、牛奶罐等。鼓勵幼兒充分發揮其主動探索創新能力。借鑒幼兒體適能等相關特色體育課，為幼兒的全面發展，開拓創新，不斷發掘新教材。

（四）創新教學方法，情境導入，不斷積累幼兒生活經驗

幼兒體育運動游戲過程中，培養幼兒的肢體探索能力。創設游戲情境，引導幼兒融入角色，在游戲中實現增強體育和教育的同步作用。

（五）掌握幼兒體育運動游戲創編的原則和方法，加大幼兒體育運動游戲課程培訓力度

幼兒體育運動游戲創編要充分考慮幼兒的身心發展規律。制定體育游戲目標，將幼兒的基本運動技能融入體育運動游戲，而后確定設計方法。

（六）繼承弘揚民間兒童游戲，給幼兒提供更多的發展空間

在幼兒體育運動游戲中我們將民間游戲融入教學。游戲方法簡單，無需器材，伴以簡單的兒歌。

五、結語

在素質教育的大背景下，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點。在體育運動游戲中，幼兒通過基本技術動作的學習，不斷發展其身體能力，在輕松愉快的氣氛中，積累運動經驗、生活經驗。通過游戲中的情境與角色體驗，培養幼兒主動探索周圍環境，適應周圍環境的能力，不斷培養幼兒的成就感和自信心。幼兒教育者應多關注阻礙幼兒全面發展的瓶頸，找出解決制約幼兒發展的方法，重視幼兒體育運動游戲的多功能性。

參考文獻：

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