“老--中”型體育教師團隊建設的實踐與思考

尚珺

摘要：對于年齡偏大的體育教師團隊，可以定義為“老--中”型體育教師團隊，對于這種結構形態的體育教師團隊還是在某些學校中客觀存在的，占一定的比例，那么這樣結構團隊如何建設？如何再發展？確實是值得思考的問題，本篇文章是以“老--中”型體育教師團隊為思考并實踐的對象，對于思考與實踐的結果，也應該對于其他學科類似于這種結構形態的團隊有一些借鑒作用的。

關鍵詞：體育教師團隊;建設

一、“老--中”型體育教師團隊特點的客觀分析

相較于其他學科，體育教學，更準確一點說，體育教師的職業特點是耗散，這也是有別于其他學科最顯著的特點。因為體育離不開身體的參與性，也因此，隨著體育教師身體素質退化，精力下降，必然對課堂教學產生沖擊;另外隨著課程改革的不斷深入，從上至下對于體育教學的要求越來越高，在科學性、規范性、信息化等諸多方面都有了更為具體和實際的指標，加上新教材的不斷引入，教材內容越來越具有新穎性、實用性且難度大，致使多數“老—中”型教師無論在精力以及體能上還有知識儲備上都受到了很大限制，這是阻礙“老--中”型體育教師自身發展與前進的客觀原因;最后一個主要方面，就是隨著年齡的增長，在身心能量有點跟不上的情況下，再加之離退休年齡越來越近，這些年齡段的老師從內心期盼退休的心理，工作上有著“不求有功，但求無過”的想法。這些內心活動是阻礙“老—中”型體育教師與時俱進，厚積薄發的關鍵心理因素。

二、“老--中”型體育教師團隊精神的建設

團隊精神是隊伍建設的關鍵，是集體智慧的結晶，是大家心之向往的一致，是凝聚眾人的精神力量，沒有團隊精神的團隊是沒有靈魂的，可以說團隊精神就是團隊的精神信仰。對于“老--中”型體育教師團隊特點的客觀分析，更需要一種強大堅定的團隊精神來緊密彼此，讓團隊的精神力量消除年齡增長帶來的精神上的松懈和行動上的不一致，讓每個成員有更多的歸屬感、合作精神和互助意識。

三、“老--中”型體育教師團隊建設的嘗試與實踐

（一）更多的主動、更多的尊重

人與人之間需要溝通，需要理解，在“老--中”型體育教師團隊中間更需要是尊重。這樣團隊的成員大多數都是在一線工作了幾十年，有著豐富的工作經驗，也有著生活歷練中留下的獨特脾性。想要建設好這樣的團隊，必須更好地學會做人，學會尊重人，讓這些中老年教師體會到濃濃的人情味，才能夠在輕松舒適地氛圍中開展工作。一句“您好”、“您請”、“麻煩您”的禮貌用句;一次“我來”、“我可以”的主動工作;一回“請教您”、“您出出點子”、“您幫忙看看”的主動請教，這些簡單容易的小事往往起到了春風化雨的功效，讓團隊的老師從心理上彼此認可，才會在行動上相互支持。

（二）增加參與度，提升存在感

存在感就是你的存在會帶給其他人影響或者關注的一些感受。“老--中”型體育教師團隊中大多數成員，因為自己年齡大，既擔心自己在工作中無法獨立承擔，完美完成，又擔心由于自己認為的作用不大，而故意回避一些工作，長此以往就會越發的覺得自己的存在感很小，甚至于到了可有可無的狀況。為了消除這樣的心理，避免越逃避越忽視的情況，就需要在工作中讓每個人都參與進來，不放棄、不忽視任何一個團隊成員，讓每個人都正確感受自己的存在，體會到滿滿的正能量。

（三）挖掘各人優勢，科學定位

“老--中”型體育教師團隊中大多數成員是“經驗型”“技術型”，也有些成員是“理論型”和“科研型”，各有所長。針對每個成員身上的特點（這里的特點包括工作能力和心理優勢兩個方面），充分挖掘各自的優勢，科學合理地定位，這樣才能各盡所長，互補共進。

（四）合理提升，最大化發展

1.分享彼此的經驗

“老--中”型體育教師團隊最寶貴的東西，就是歲月積淀下來的寶貴經驗，彼此經驗的分享也是一種最直接的相互學習，而且因為這些經驗大多是實踐層面的，有著超強的可操作性，可謂是學來即用，用之有效。子組合兩個項目都是全區第一！

2.給予合理的培訓

相對而言“老--中”型體育教師團隊更需要合理培訓，這里的合理理解為：不再是廣而大之的培訓，而是有針對性的培訓，最需要什么培訓什么，哪里最弱培訓哪里，而且實踐層面的培訓要大于單純的理論傳授。如，對于新型體質測試器材的運用，在如今的大環境下，顯得非常重要，不僅數據準確，而且可以省下許多的工作量;簡單的辦公軟件的使用，一些成績的錄入，文本表格等等;還包括一些社交軟件的使用，比如，微信群的使用，數據文本的轉發等等這些學習內容不僅實用而且必須會。

3.搭建合適的舞臺

根據每個人特點，尋找合適的展示機會，對于“老--中”型體育教師團隊也是非常必要的。在搭建適合舞臺展示之前，往往會遇到一些常見的矛盾，有的老師拍失敗，容易在機會面前退縮，對于“老--中”型體育教師團隊來說這樣的問題就更為明顯，此時還需要前期的心里建設。通過個別交流、教研組活動，告訴他，上舞臺不是他一個人在戰斗，后面是團隊的全力支撐，在過程中的哪個環節都是大家一起干，讓其放下思想包袱，輕松應對。這樣的問題往往在一次成功的攻破以后，以后再遇到相同的情況，就基本不會再退縮了，每一次成功的體驗都是一次最佳的心理建設，每經歷一次，都會比以前更加強大。

綜上所述，“老--中”型體育教師團隊，是體育教師團隊按年齡來分的一種存在形態特征，有其自身的特點，通過客觀分析，精神建設和合適的發展機制，這樣一種形態的體育教師團隊，同樣可以生機勃勃，迸發出驚人的創造力。

參考文獻：

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