影響職業(yè)學院學生體質(zhì)健康的因素分析以新疆石河子職業(yè)技術學院為例

包瑞江

摘要：目前高職學生的體質(zhì)健康狀況令人非常擔憂，本文主要分析高職學生體質(zhì)健康發(fā)展的影響因素，這對學校體育教學工作和學生體質(zhì)健康的發(fā)展起非常重要的作用，旨在提高學生的健康水平，同時為提高學校的體育教學質(zhì)量提供參考。

關鍵詞：影響;職業(yè)院校;體質(zhì)健康;因素

高職學校體育教育要以增強學生體育鍛煉意識、增強學生的技能、提高學生的健康水平為中心，這也是發(fā)展高職學生體育教育的首要任務。但是全國學生體質(zhì)與健康調(diào)研結果顯示以及筆者所在學院體質(zhì)測試的結果都可以看出，目前高職學生體質(zhì)健康方面仍然存在不少問題，如耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)出現(xiàn)下降。

為了提升學生體質(zhì)健康，職業(yè)院校的體育教學工作者必須適應形勢的發(fā)展和人才培養(yǎng)需求，及時分析影響學生體質(zhì)健康發(fā)展的因素，通過多方努力，加強體育教學改革，增強學生的體質(zhì)健康。學生體質(zhì)下降不是一個偶然的問題，是由很多原因發(fā)展而來的，主要因素有以下四個方面：

一、學校因素

（一）體育課程設置不足

由于高職教學的特點，學生在校學習的時間多為2年或者2.5年。以筆者所在院校為例，采用2+1的教學模式，只在一二年級四個學期開設體育課程，每周一節(jié)體育課，每節(jié)體育課 90分鐘，體育教學的主要內(nèi)容包括理論和實踐兩部分，共十六次課。高職學生在校期間，專業(yè)實訓課占了很大的一部分，與體育課程造成了很大的沖突，學生體育課堂鍛煉實踐不足，導致體育課時嚴重不足，嚴重影響了學生參與體育鍛煉的積極性;受學院師資影響，體育課程也會安排合班課，體育老師接收學生數(shù)量比較多，無法兼顧到每一位學生的學習情況;受學校場地器材，教師水平的制約，學校開設的體育項目有很大的局限性。這些因素都導致體育授課質(zhì)量降低，學生體質(zhì)健康也無法通過體育課而有效提升。

（二）場地設施匱乏

多數(shù)高職院校體育課程經(jīng)費投入較低，場地設施匱乏，制約了學生體育學習的需要。以筆者所在院校為例，學院沒有綜合化的體育館，所有的體育課都是在室外進行，室外空間也不充足，還比較容易受到天氣等客觀問題的影響，一旦出現(xiàn)大雨、大雪等惡劣天氣，體育課不得不被中止，體育課程數(shù)量本來就比較少，授課時間又被縮短，很多教師都存在難以完成授課任務的問題。

（三）教學方式落后

目前大部分的高職院校體育教學模式仍然采用的是傳統(tǒng)的教學方式。基于傳統(tǒng)教學模式下，學生發(fā)展的重要渠道就是課程教學，而這種方式由于沒有對學生的身心發(fā)展形成高度的重視，從而致使學生的運動潛能很難有效的發(fā)揮，進而抹殺了學生的運動個性，影響了學生體質(zhì)健康的提升。

（四）師資力量不足

高職院校的學生人數(shù)不斷增加，而相應的教師的數(shù)量卻沒有增加，最終形成了師生比例失調(diào)的局面。以筆者所在的學校為例，體育教師的工作量較大，平均每個教師帶10個以上教學班，有的體育老師每周為30課時，且每個班30-50多名學生，有的體育課還存在合堂，教學質(zhì)量沒有保證。很多高職院校對于公共課程不夠重視，比如體育教師的待遇不好，在物質(zhì)基礎不足的條件下，很難吸引優(yōu)質(zhì)的體育教師，只能大量招聘外聘教師，外聘教師大多是一些體育院校的在讀研究生，自身沒有豐富的實際教學經(jīng)驗并且更換非常頻繁，從而促使教學過程很難順利的進行。

二、社會因素

學生體質(zhì)健康的好壞除了受遺傳因素的影響，社會影響因素也是非常主要的，一方面受傳統(tǒng)觀念的影響，重智輕體的思想仍然存在。雖然社會不斷進步，但是部分人腦中仍然殘留著社會偏見“讀書至上”，這種偏見在不同程度地影響管理者、師生，直接影響高職院校體育教學的質(zhì)量和學生體質(zhì)健康。另一方面社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，引發(fā)一系列變革，人們的生活方式、工作方式、思想觀念逐步改變，科技發(fā)展導致生活方式的改變，高職學生體育活動大大減少，多數(shù)成為“低頭族”、“手機族”，嚴重影響了學生的體質(zhì)發(fā)展。

三、家庭因素

很多家長忽視了對孩子身體方面的鍛煉，嚴重地影響了學生的身體健康。有部分高職大學生受家庭影響，沒有養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，對健康觀念認識不足，其身體素質(zhì)也不容樂觀，導致了肥胖、超重和近視的學生人數(shù)一直居高不下。另外，傳統(tǒng)的應試教育，家長對學生參加體育鍛煉沒有足夠的重視，以筆者所在地區(qū)調(diào)查為例，文化課培訓機構異常爆滿，而體育培訓機構人員寥寥無幾，家長普遍認為在體育鍛煉方面是沒有必要投資的。

四、學生因素

高職院校學生缺乏科學的體育運動觀念和健康的體育生活習慣，對體育課的重視程度遠遠不夠，導致體育課“邊緣化”現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外高職學生體育基礎不高沒有養(yǎng)成熱愛體育運動的興趣愛好，對體質(zhì)健康沒有足夠的認識，一方面受場地器材等多方面因素的制約，學生運動量不足，另一方面受現(xiàn)代生活的影響，很多學生更愿意“宅”在宿舍玩手機，體育鍛煉的不足不僅導致了高職大學生身體素質(zhì)的下降，還誘發(fā)了很多慢性疾病的發(fā)生。

影響學生健康的因素很多，都會給高職大學生的實際體質(zhì)健康帶來影響，高職院校需要積極對教學理念進行調(diào)整，從各個方面對職業(yè)教育教學體系充分改進，給高職學生提供更高質(zhì)量的體育教育，切實提升高職大學生的體質(zhì)健康。

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