山區(qū)小學(xué)體育校本教材的開發(fā)及運(yùn)用分析

梁義龍

摘要：在社會(huì)不斷進(jìn)步的大環(huán)境下，小學(xué)體育課程也越來越引起教育界的重視，新教學(xué)理念的推行使小學(xué)體育教學(xué)日益重視校本教材的開發(fā)及運(yùn)用。尤其是在山區(qū)小學(xué)中，由于生活節(jié)奏比較慢，學(xué)生很難接觸到與時(shí)俱進(jìn)的教育方式，因此，山區(qū)體育教學(xué)中更應(yīng)該讓教材跟上時(shí)代的步伐，這樣可以讓學(xué)生領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué);體育校本教材;開發(fā)與運(yùn)用

山區(qū)小學(xué)體育教材的開發(fā)是新時(shí)代教學(xué)下的產(chǎn)物，是為了更好的開展好體育教學(xué)提出來的，有助于打造特色體育教學(xué)品牌，對山區(qū)學(xué)生的體育教學(xué)有一定的幫助。山區(qū)小學(xué)在體育設(shè)施方面存在一定的不足，針對這種現(xiàn)狀，教師更應(yīng)該從教材內(nèi)容中挖掘新內(nèi)容，豐富學(xué)生的體育生活。

一、對山區(qū)體育校本教材的開發(fā)

（一）山區(qū)體育教材開發(fā)的有利性

面對中國新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對校本課程的開發(fā)利用，能夠推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施。以往的體育教學(xué)中往往會(huì)存在多個(gè)體育版本，不能與當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境以及地方特點(diǎn)相吻合。各個(gè)地區(qū)在體育器材和設(shè)施上根本不能同步，各個(gè)地區(qū)之間學(xué)生的生活習(xí)慣也存在在這非常大的差異。因此，很多教材內(nèi)容中設(shè)計(jì)的內(nèi)容根本不符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，實(shí)踐性不強(qiáng)，更多設(shè)計(jì)的是理論方面的知識(shí)，讓學(xué)生對體育課程提不起興趣，這就為體育課程的開展制造了障礙。但是校本教材開發(fā)就不同，它是以學(xué)校為主體的，主要是根據(jù)學(xué)校具體情況來設(shè)計(jì)的，結(jié)合學(xué)校的體育環(huán)境以及學(xué)生身體素質(zhì)制定的，校本教材中能夠充分利用學(xué)校環(huán)境方面的優(yōu)勢，將自身學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)深切展現(xiàn)出來，將學(xué)生的個(gè)性潛能有效的挖掘出來，從這種教學(xué)模式當(dāng)中也可以將教師的綜合素質(zhì)不斷提高[1]。

（二）山區(qū)小學(xué)體育教學(xué)編制的要領(lǐng)

首先，對體育教材進(jìn)行開發(fā)主要是對傳統(tǒng)教材的調(diào)整以及創(chuàng)新，編制工作最好讓自身學(xué)校的教師來進(jìn)行。教師自身一定要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際狀況編制出一套能夠反映自身學(xué)校特點(diǎn)的教材。其次，編制教材內(nèi)容的時(shí)候，要充分考慮小學(xué)生的接受能力，語言上一定要通俗易懂讓小學(xué)生能夠看懂。最后，結(jié)合自身地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和文化，將體育教學(xué)場地和文化簡單的進(jìn)行完善，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、山區(qū)體育校本教材開發(fā)的方法

（一）堅(jiān)持以人為本原則，以學(xué)生為主體進(jìn)行教材開發(fā)

不管是對哪一類教材進(jìn)行開發(fā)，都會(huì)將學(xué)生作為主體。因?yàn)閰⑴c教學(xué)內(nèi)容的對象是學(xué)生，開發(fā)教材資源首先應(yīng)該充分的將學(xué)生的潛能有效的挖掘出來，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生一些不合理的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行指導(dǎo)，對體育教學(xué)方式要不斷創(chuàng)新，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師可以為學(xué)生教授一套學(xué)生感興趣的舞蹈操，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于體育的熱愛。從體育健身方面來說，學(xué)生身上具備很多潛在的資源可以開發(fā)拓展，可以運(yùn)用做游戲的方式來進(jìn)行，傳統(tǒng)的游戲中有一種游戲叫做“老鷹抓小雞”，對這項(xiàng)游戲可以進(jìn)行創(chuàng)新，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)成開火車的運(yùn)用方式，首先將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中分配6個(gè)人，按照個(gè)子高低進(jìn)行排列，個(gè)子高的充當(dāng)車頭，個(gè)子低的充當(dāng)車尾，后面的學(xué)生雙手放在前方人的肩膀上，整體看起來就是一輛火車的模式，然后讓學(xué)生集體蹲下來向前方跳躍，在火車前進(jìn)的中途不能不跳或者松開前方的肩膀。跳躍的時(shí)候可以兩隊(duì)同時(shí)進(jìn)行，設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的距離，哪一組最先到達(dá)地點(diǎn)，就代表哪一組獲勝。通過游戲開展后我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對整個(gè)游戲非常喜歡，雖然水汗流浹背，但卻表現(xiàn)的興高采烈。體育教學(xué)中要讓學(xué)生成為主人，在運(yùn)動(dòng)中不但可以讓身體得到鍛煉，還要讓自身感覺到樂趣。

（二）對學(xué)校的環(huán)境設(shè)施進(jìn)行充分利用

對于山區(qū)小學(xué)來說，可供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的設(shè)施非常少，不能滿足學(xué)生對于體育方面的需求。山區(qū)中的小學(xué)是環(huán)山而建的，各種山路和斜坡隨處可見。教師可以將這種自然形成的資源作為授課資源，可以讓學(xué)生在山路上奔跑，增強(qiáng)學(xué)生的體能。將學(xué)校內(nèi)部一些簡陋的區(qū)域進(jìn)行簡單的整修，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)簡單的風(fēng)雨操場，可以讓學(xué)生在多雨的季節(jié)也得到體育鍛煉?？梢杂米詈唵蔚牟牧蠟閷W(xué)生提供幾個(gè)乒乓球桌案，豐富學(xué)生的體育生活。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生自主研發(fā)簡單的運(yùn)動(dòng)器材，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

由于山區(qū)小學(xué)在體育教學(xué)中體育設(shè)施相當(dāng)匱乏，教師在這種局勢下，可以讓學(xué)生自主的研發(fā)一些體育鍛煉器材?？梢宰寣W(xué)生自己制作剪子，自己縫制沙包，還可以自己制作木制陀螺，自己用木頭刻制木劍等，通過學(xué)生制作出來的運(yùn)動(dòng)器材，教師在適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一起去玩，這樣不僅可以增進(jìn)師生之間的情誼，還可以豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以讓學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，相應(yīng)的還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、山區(qū)體育校本教材在實(shí)踐中的運(yùn)用

對校本教材運(yùn)用的時(shí)候，必須從實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，讓編寫出來的教材內(nèi)容能夠在實(shí)際中得以運(yùn)用。運(yùn)用中，要充分觀察教材是否與實(shí)際現(xiàn)狀不符等問題。小學(xué)體育教學(xué)過程會(huì)不斷發(fā)生變化和更新，學(xué)生早體育的愛好項(xiàng)目上也會(huì)發(fā)生吧變化，教師在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)該對出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整和修正。充分發(fā)揮出校本中的價(jià)值，為學(xué)校的體育教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，在教學(xué)過程中要不斷挖掘?qū)W生的實(shí)際參與能力，豐富體育課程的內(nèi)容，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)增添更多的樂趣[2]。

四、結(jié)語

山區(qū)體育教學(xué)中各項(xiàng)設(shè)施相對匱乏，新課程制定的統(tǒng)一的讀本不一定能夠適合山區(qū)體育教學(xué)，教師在教學(xué)中要根據(jù)自己學(xué)校實(shí)際現(xiàn)狀編寫教材，對教學(xué)方式不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更加喜歡體育。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓麗娜.芻議小學(xué)體育校本課程開發(fā)研究的常用方式[J].西部皮革，2016，38 （18）：236-236.

[2]余自力.小學(xué)體育校本課程開發(fā)探析[J].科學(xué)咨詢，2017 （47）：206-206.