需要基于勝任“新課改”高校體育教師信息素養的構建

關鍵詞：新課改;高校體育教師;信息素養;構建

新課程改革為全面推進素質教育的提出正確的指導方向，新課程改革既是對前期課改經驗的繼承和發揚，更吸收和參考國外同類高校課改的優秀經驗，為了將高校教育培養目標與現代化時代發展需求相契合，提升我國在國際競爭中的核心競爭力，促進學生德智體美全面發展，需要高校及時轉換傳統的教學觀念，注重體育教師信息素養的構建，并對教育方式和內容等進行豐富和創新，促使高校培養的綜合型人才能夠更好地適應國際發展的要求[1]。

一、高校體育教師信息素養提高的發展現狀

（一）忽略信息化意識的培養

部分體育教師在教學過程中，較少自主地設計具有針對性的教學課件，而是直接選用經典賽事的實況影像進行教學，未能根據教學主題剪輯精彩片段。雖然目前已有不少高校已經認識到信息素養培養對于體育教學質量提高的重要影響，但是高校在培養教師的信息素養時，只是盲目地追求教師信息技術的提高，其培訓內容主要涉及音視頻播放、PPT制作、網頁設計等方面，未能將信息化技術與體育技能知識進行有機結合，忽視了體育教師的信息意識培養。

（二）信息素養培養內容和教學實際脫節

在現階段，大多數負責培養高校體育教師信息素養的專業人士，對于體育技能等相關知識缺乏深入的認知和理解，同時由于教師間信息素養具有差異性，且匱乏具有代表性的體育信息化教學案例，從而使得信息素養培養內容和教學實際出現脫節現象，難以有效提高學生的學習興趣[2]。

（三）體育教師信息技術水平薄弱

隨著現代化信息技術的高速發展，人們對于隨時隨地獲取信息的需求日益增強，而學生具備好奇、好玩的天性，對于大部分新鮮內容較易引發興趣，信息網絡能夠對他們產生的巨大吸引力，他們在網上獲取各種信息的過程中，其計算機應用水平及接收和處理信息的能力能夠獲得一定程度上的提高。而將高校體育教師與學生相比，其信息應用能力較為薄弱，在采集、接受、使用及處理網絡信息數據等方面與學生有著較大差距。

二、高校體育教師信息素養提高的應對措施

（一）及時改變教師的教學定位，充分發揮教師引導作用

在信息化背景下，為了更好地落實新課改要求，對高校體育教師的信息素養提出更加嚴格的標準。因此，高校在提升體育教師的信息素養時，應當結合社會發展趨勢，進一步明確和轉換教師的教學定位，將教師從知識灌輸者轉變為創新引導者，充分發揮教師的組織及管理作用，促進他們在體育教學過程中，積極和學生展開雙向溝通，從而提升體育課堂的教學質量，加強學生的身體素質。

一是，不少教師受到傳統體育教學觀念的影響，認為體育館是體育教學的重要陣地，其實際運動操作是進行體育教學的主要手段，這限制了體育教學的改革和創新，而積極的教學理念與教學目標是指導教師組織體育教育的重要前提，因此若要突破傳統教學的局限性，則要求高校體育教師積極摒棄落后的教學理念，不斷與時俱進，充分認識到先進的信息技術作為高校體育教學的輔助工具，能夠實現良好的教學效果[3]。只有這樣才能夠引導體育教師注重對信息技術的應用，提高其信息意識，充分加強體育教學的有效性。

二是，各個高校應當積極對體育教師展開關于計算機信息技術理論的培訓以及實用技能指導，打造專業化的高素質教師隊伍。當體育教師將信息技術切實應用到實際教學中，才有可能使教師打破以往硬性灌輸式教學思維模式的限制，有利于轉換和升級自身的教學角色。此外，還應當引導高校體育教師在進行教學時，通過自主探究和實踐，加強對信息技術手段的認知和了解，促進教師由原來的抗拒心理逐步向接受及應用的心態轉變，從而提高教師對信息化教學的自信心和積極性。

（二）靈活應用信息化資源，積極創新教學模式和內容

為了有效提升高校體育教師的信息素養，高校應當鼓勵教師重視積累相關的信息知識，并將其應用到實際的體育課堂中，不斷豐富和創新教學形式和內容，提高教學效率。同時，教師可以借助課余時間，經常關注與體育教學關聯的各類信息資源，加強自身對體育內容的了解程度，并結合學生的興趣愛好、個性特征以及認知水平，篩選出符合學生學習需求的積極內容，通過信息整合與加工，再進一步引導學生進行知識吸收[4]。此外，教師還可以根據體育主題和教學目標，利用信息資源收集和學習多元化的教學模式，并根據實際情況，將適當的內容靈活科學地應用到實際體育教學中，通過積極提高教師對信息資源的使用率，有利于引導體育課堂教學向信息化及人性化方向發展。

例如，教師在對足球運動進行教學活動時，可以提前采集與足球有關聯的豐富信息，延伸學生的知識視野與生活閱歷，幫助他們在課堂中了解到足球的趣味知識和使用技能，加強他們對足球運動的認知，激發學生對足球比賽技巧、加強身體素質等產生興趣。同時，教師在進行備課時，可以借助互聯網資源收集足球運動在全球各地的發展狀況，促進學生掌握足球運動的發展歷史以及所代表的體育精神，充分提高學生學習足球的自主性。在課堂上，教師通過信息技術設備，為學生剪輯精彩足球賽事集錦，有利于學生直觀清晰地認識足球，掌握足球比賽中常運用到的戰術技巧、比賽規則等。通過信息化教學模式，不僅能夠提高體育教學的實效性，使教師體會到信息教學的重要性及必要性，同時能創設出形象生動的教學情境，從而有效調動學生的學習動力，促進學生在課堂上接觸和了解到全面的體育信息，幫助他們提升自身的體育素養。

（三）建立健全的教師信息素養培訓機制，提高教師的綜合水平

若要培養高校體育教師形成良好的信息素養，則應當在組織教師招聘時注重其專業的體育技術以及豐富的信息化教學經驗，同時在后期在需要定時對教師進行信息素養的重點培訓，積極提升教師的體育教學信息素養[5]。

一是，不少高校在對教師進行信息教學培訓的過程中，其舉辦模式及內容以實操技術及概念理論為主，較為枯燥沉悶，以致教師容易出現厭煩情緒及抵觸心態，因此高校領導層應當建立規范化的信息技術培訓機制，針對體育教師的實際教學情況以及教學需求，制定具備科學性、系統性、有效性的信息技術培訓方案。此外，高校管理者還需要積極引導和鼓勵具有高水平、高素養的專業人員來校為體育教師展開信息技術知識培訓，進一步加強高校體育教師的信息素養。

二是，制定有針對性的體育教師信息素養培養標準及目標。高校在明確教師信息技術培養要求時應當有機結合信息理論知識和信息技術實踐應用，并將其作為重點組成內容，以此為基礎制定出可行性較高的信息技術培養計劃表[6]。借助信息技術培訓有利于促進體育教師熟練掌握各類動畫等計算機技術，以及以體育內容為主導的網頁開發等專業技能，在無形之中不斷提升高校體育教師的信息素養。同時，為了積極提升體育教師的信息素養則需要科學嚴謹地監管和把控教師信息素養的培訓過程及培訓方向，高校內部需要建立行之有效的教師信息素養培訓考核及評估方案，這是促進教師提高信息素養的重要基礎和前提條件。

（四）構建完善的信息素養培訓資源庫，提供多樣化的多媒體信息

在現階段，大多數高校都會在組織內部建設網絡信息服務機構，為教師的教學實踐提供可靠的技術保障，同時安排具有良好專業素質的技術型人才對其進行科學的監督和管理。但隨著信息化技術的不斷發展，高校圖書室不僅需要儲備海量的紙質參考資料，還需要積極組織具有信息化、自動化水平的線上圖書館建設，體育教師可以結合自身的實際教學情況，利用信息網絡查閱和選用有效素材和案例[7]。同時，各個高校還應當在信息化圖書館構建上提高投資力度，積極優化和升級校內圖書館信息庫，將單一類信息資源向多元化資源進行轉變，為提高體育教師信息素養提供充分的支持和保障。

（五）優化線上課程教學平臺，提高師生間的雙向溝通

在新課程改革的背景下，線上課程教學平臺是一種創新型的課堂教學形式。通過構建科學全面的網絡課程交流平臺，能夠引導體育教師自主參與到信息化課程教學的一系列流程中，從而提升體育教師與學生的雙向互動和溝通效率，及時反饋雙方的交流結果，進一步實現教學信息的實時傳達及交流，促進體育教師與學生通過線上課程教學平臺及時解決相關問題，在潛移默化中提高體育教師的信息素養[8]。

三、結語

綜上所述，高校課程改革是社會發展的必然結果，尤其是步入教育信息化科技時代，為了適應時代發展趨勢，實現良好的課程改革成果，對投入高等教育的體育教師信息素養提出了嚴格要求。但在目前我國高校體育教師受傳統教學觀念的影響，不重視其信息素養的培養，因此，基于新課改的基礎上，為了構建高校體育教師的信息素養，高校應當將體育教師的信息素養培養作為培養機制中的主要內容，并需要對教師的信息意識培養、應用信息的基礎能力、信息創新能力等綜合方面進行改善及創新，同時不僅需要教師轉變以往的教學形式及內容，提高其體育信息意識，還應當重視信息化知識的積累和應用，為學生營造出積極、和諧的信息技術學習氛圍，促進教師提高自身的信息技術實踐能力，進而更高程度地適應信息時代的體育教學要求。

參考文獻：

[1]左海燕.基于勝任“新課改”高校體育教師信息素養的構建[J].渭南師范學院學報，2014，29（19）：74-76.

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[3]孔凡镕.信息化時代下的高校體育教師信息素養的實踐指導[J].體育時空，2018（13）：116.

[4]肖琴.教育信息化背景下高校體育教師信息素養培養的研究[J].當代體育科技，2017，7（10）：90-91.

[5]叢向輝.普通高校體育教師信息素養困境與對策[J].體育科技文獻通報，2015，23（12）：68，70.

[6]馬維平，劉茂昌.高校體育教師信息素養培養探析[J].教育與職業，2014（14）：92-93.

[7]田源平.高校體育教師提高信息化素養研究[J].宿州教育學院學報，2013，16 （1）：145-147.

[8]孟麗梅.信息時代高校體育教師信息素養的培養[J].黑龍江高教研究，2010 （10）：81-83.