論快樂體育在小學體育教學中的實施

李文果

摘要：隨著素質教育的深入發展，小學體育教學的重要性日漸顯著，強化學生的體育素養已經成為廣大教育者重點研究的課題之一。為此，廣大體育教師有必要將快樂體育的教育理念和教學模式引入到實際教學的過程中，以此讓學生感受到學習體育的快樂與樂趣，從而引導學生樹立終生體育的正確觀念。本文針對快樂體育在小學體育教學中的實施進行分析和研究，闡述了相應的實施策略，旨在實現小學體育教學的根本目標。

關鍵詞：快樂體育;小學體育;實施策略

小學體育作為強化學生身體素質和心理素質的有效手段，對于實現學生的全面發展具有至關重要的影響和意義。隨著教育體制的深入改革，快樂體育逐漸受到了廣大教育者的關注和重視，快樂體育作為一種創新性的教學理念，強調了學生的主體性和能動性，將其引入到小學體育教學中，不僅能夠激發學生的學習興趣，而且還能增強教學效果，從而提高小學體育教學的實效性。那么，如何在小學體育教學中實施快樂體育呢？這是本文重點研究的內容。

一、快樂體育的概述

快樂體育作為一種創新性的教學理念和模式，對于實現學生的全面發展具有積極的促進作用。快樂體育教傳統的教學模式更加注重對學生綜合素質的提升，要求教師既要注重對學生體育技能的傳授，又要確保學生的心理素質的提升。[1]這就要求教師在教學的過程中要堅持學生的主體地位，采用行之有效的教學策略，為學生營造和諧、愉悅的學習環境，促使學生在快樂的學習氛圍中主動獲取體育知識和技能，從而達到寓教于樂的目的，進一步豐富學生的學習體驗。快樂體育是培養學生終生體育正確觀念的有效途徑，需要教師從多個方面、多個角度著手，注重與學生進行情感互動和交流，不斷滿足學生的情感需求和心理需求，幫助學生形成健康的心理和健全的人格，促使學生從真正意義上感受到學習體育的重要性。快樂體育改變了傳統“灌輸式”和“填鴨式”的教學模式，強調了學生精神世界的愉悅和快樂，促使學生成為了體育教學的主體，從而提高了學生學習的質量和效率，進一步提高了小學體育教學的有效性。

二、快樂體育在小學體育教學中的實施

（一）堅持學生的主體地位，注重學生興趣的培養

小學生正處在成長的初級階段，他們具有愛玩的天性和好動的特點，這就需要體育教師要準確把握學生的實際情況，根據學生的生理特點和心理特點制定出科學的教學計劃，促使學生在體育活動中感受到學習的樂趣，從而為培養學生的學習興趣奠定良好的基礎。[2]首先，教師要通過情境教學強化學生的理論知識。教師可以利用先進的多媒體技術為學生創設有效的教學情境，利用豐富的圖片、視頻和音頻吸引學生的注意力，以此激發學生的探索欲和求知欲，進一步激發學生自主學習的興趣。例如，在講授“球類運動”的相關知識和技能時，教師可以利用多媒體技術為學生播放NBA的比賽視頻，讓學生直觀的獲取籃球比賽的規則和技能知識，以此激發學生實際訓練的熱情和渴望，從而為實踐教學的順利實施創造良好的條件。其次，教師需要根據教學內容適當的進行延伸和擴展，根據學生的興趣愛好進行合理選擇，將一些小學生喜歡的運動項目引入體育教學中，以此強化學生的體能訓練，從而激發學生自主參與體育教學的積極性。例如，教師可以將小學生喜歡的蹦蹦床、彈跳車等融入體育教學中，通過這項運動項目開展熱身活動和教學導入，以此為學生營造愉快的教學環境，從而激發學生學習體育的興趣和熱情，進而提高學生的學習質量和效率。

（二）加強情感互動與交流，構建良好的師生關系

教師作為體育教學的引導者和組織者，對于提高體育教學質量具有至關重要的影響。要想順利實施快樂教學，教師必須要注重對學生情感需求的滿足，主動關心學生的情感和心理，加強與學生之間的情感互動和交流，以便構建良好的師生關系，促使學生對教師產生強烈的信賴感，從而激發學生的快樂動機。[3]和諧的師生關系是實施快樂體育的前提和基礎，這就要求教師要給予每個學生的充分的尊重和關愛，讓學生感受到教師的溫暖，從而愿意與教師建立友誼的橋梁，進而能夠主動配合教師的指導和引導。鑒于此，教師要不斷提高自身的職業素養，努力成為一個合格的體育教師，要帶著良好的情緒開展教學活動，主動關心每一個學生的心理和情感，不要戴著有色眼鏡看待學生，對于特殊學生群體給予充分的尊重和幫助，從而為構建良好的師生關系打下堅實的基礎。例如，在進行“田徑”訓練的過程中，教師要針對班級中較胖的學生或者體能素質較差的學生給予關心和照顧，在保護其自尊心不受傷害的前提下減少運動量，將這類學生進行分組并給予單獨指導，從而強化學生整體的體育素養，進一步強化師生間的情感交流與溝通。

（三）利用風趣幽默的語言，營造有趣的課堂氛圍

語言是教師開展快樂體育的載體，因此，教師要善于利用風趣幽默的口頭語言及鼓勵性的肢體語言，以此為學生營造良好的教學氛圍，從而調動學生的積極性和能動性。[4]一方面，風趣幽默的語言能夠增強體育教學的趣味性，有助于打破死氣沉沉的課堂氛圍，促使學生能夠在歡聲笑語中掌握豐富的體育知識和技能，從而減輕學生的學習壓力及負擔。另一方面，風趣幽默的語言能夠強化教師在學生心目中的地位，促使學生能夠發現教師更多的人格魅力，有助于學生將教師視為學習的榜樣，從而激發學生的學習動機。為此，教師要注重語言的風趣性和幽默性，以此為學生創設良好的學習環境，進一步拉近學生與教師之間的距離、此外，教師也可以利用鼓勵性的肢體語言感染學生，讓學生直觀的感受到教師的肯定，從而滿足學生被認可的渴望，進一步為實施快樂體育奠定良好的基礎。例如，在進行“接力賽”的過程中，教師可以針對獲勝的小組進行鼓勵和肯定，比如通過豎起大拇指、輕拍學生的肩膀、給予學生大大的擁抱等等讓學生感受到教師的鼓勵，從而為學生提供更多的快樂體驗，以此滿足學生的快樂需求。

（四）設計多樣的游戲活動，豐富學生的快樂體驗

隨著教育體制的深化改革，游戲化教學在小學體育教學中顯現出了巨大的教學優勢，不僅能夠增強教學效果，而且還能提高體育教學的趣味性和多樣性，從而為快樂體育的順利實施創造良好的條件。為此，廣大教師要根據教學內容和學生的實際情況設計出多樣性的游戲活動，促使學生在游戲的過程中掌握豐富的體育技能和動作要領，在提高學生身體素質的同時，也能為學生提供充足的想象空間，從而提高學生的創新能力。例如，在進行“韻律操”教學的過程中，教師可以組織學生一起進行游戲的設計，讓學生根據自身的興趣愛好融入豐富的體育元素或其他元素，在豐富教學內容的同時，也能促進學生想象力和創造力的發展，這對實現學生的全面發展是十分有利的。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學中實施快樂體育具有重要的現實意義，不僅能夠強化學生的體育素養，而且還能滿足學生的個性化發展，最終促進學生身體健康和心理健康的全面發展。鑒于此，廣大體育教師要加強對快樂體育教學模式的重視，積極發揮自身的引導作用，注重對學生體育興趣的培養和激發，通過風趣的語言構建良好的師生關系，再利用多樣性的游戲活動調動學生的自主性和積極性，以此達到寓教于樂的目的，從而更好的實現小學體育教學的根本目標。

參考文獻：

[1]付新紅.快樂體育在小學體育教學中的應用[J].學周刊，2014（11）.

[2]劉曉婷.淺論快樂體育在小學體育教學中的作用[J].都市家教（下半月），2013（12）.

[3]何繼東.快樂體育在小學體育教學中如何有效實施[J].神州（上旬刊），2012（07）.

[4]鐘新軍.對中小學體育教學中快樂體育的審視與策略探析[J].當代體育科技，2012（03）.