大學生金融素養影響因素分析

黃佳婷 楊樂怡 吳奇蓉 張曉麗 姚麗

摘要：在市場開放程度不斷提高的情況下，大學生接觸金融活動的頻次逐漸增加。然而一些大學生的金融素養并不高，缺乏金融風險防范意識，小部分大學生甚至形成了畸形的消費價值觀，這對于其成長顯然是不利的。基于此，本文對大學生金融素養影響因素進行了綜合性分析，并提出了相關建議，以供參考。

關鍵詞：大學生;金融素養;影響因素

一、金融素養概述

金融素養主要是指個體通過接受金融教育所具備的金融知識以及相關技能，并能夠利用其知識及技能作出理性的金融決策以及金融行為，以有效管理其金融資源。與歐美發達國家相比，我國中資金融機構在金融教育方面起步較晚，金融知識普及面還不夠。在金融知識宣傳方面常見的做法是發放宣傳資料、推送短信、組織小型講座等，雖然能夠獲得一定效果，但缺乏合理規劃，導致受眾在獲取金融知識時呈現出碎片化、淺層化特征，金融知識普及缺乏針對性。同時國內金融機構對金融教育的重視程度以及參與度還處于較低水平。人們對于金融知識的認知不足，參與度、積極性并不高，由于不重視金融教育，因此金融素養斷層[l]，近年來，校園貸在高校校園中泛濫，充分暴露了大學生金融素養不足的問題，該問題也受到了社會各界普遍關注。大學生群體社會閱歷不足，但對新鮮事物又存在濃厚興趣，風險防范意識不夠，因對金融產品缺乏認知而造成的“悲劇”屢見不鮮。由此可見，加強對大學生金融素養的培養刻不容緩，應給予高度重視。

二、大學生金融素養相關影響因素

大學生金融素養相關影響因素主要涉及以下幾個方面：1專業因素。通常情況下，財經專業大學生整體金融素養較高。由于財經專業學生經歷過專業性教育，在專業知識、技能方面具有一定積累。同時很多財經類學生樂于參與金融相關的社會實踐以及校園實踐活動，通過各種平臺、途徑來提升自身金融理論知識水平。但其他專業大學生金融素養情況并不樂觀。一些非財經專業學生對金融知識并不感興趣，再加上自身學業壓力較大，且缺乏參與金融實踐活動的機會，導致其自身金融知識積累不夠，缺乏金融風險防范意識。2.地域因素影響。從大環境來看，城市戶口大學生的金融素養較農村戶口大學生更高。城市戶口大學生父母所受金融教育程度較高，且金融活動閱歷較為豐富，對子女的金融教育較為重視，家庭金融教育氛圍較好。農村家庭在子女金融教育方面則存在一定缺陷[2]。由于缺乏家庭金融教育，農村戶口學生金融知識積累以及金融意識存在不足。3.興趣缺失。部分大學生對金融活動興趣不高，這在非金融專業學生當中更為常見。由于缺乏興趣作為驅動力，這部分大學生并不會主動探知金融相關知識，缺乏用度規劃以及財務管理知識，對財商教育有所忽視，導致自身金融素養不足。

三、改善大學生金融素養的相關建議

（一）增強大學生金融分辨能力

大學生群體普遍社會閱歷不足，自制能力較差。特別是在校園貸的誘惑下，容易出現沖動消費行為，甚至做出提前消費以及虛榮消費行為。在面對校園貸等金融產品時，一些大學生缺乏理性思考，且存在攀比、虛榮心理，容易陷入金融風險。高校要結合大學生個人心理需求以及核心金融需求，對其進行針對性的引導，不斷提升其金融分辨能力。在教育學生金融知識以及金融理論的過程中，要引導其進行獨立思考，不斷提升其分析能力，讓其能夠抵制外界誘惑，做出理性消費行為。

（二）針對不同年級學生開展差異化的金融素養教育

高校可針對不同年級層次開展差異化的金融素養教育。對于低年級學生，可適當開展基礎金融知識宣傳推廣活動。廣泛宣傳基礎金融知識，能夠提升學生基本金融素養，提升其辨別能力，并增強其對學習金融知識的興趣，引導其利用閑暇之余主動學習一些金融知識，將其從被動接受地位轉變為主動參與。對于高年級學生，特別是非金融專業學生可鼓勵其參與金融實踐活動，如社會實踐、學校專業實習活動等，讓其親身體會，以此來增強其對金融活動的認知[3]。對于不同專業學生應采取不同策略，盡量將金融素養教育與其本專業或興趣關聯起來，創建一些聯合主題活動，如項目金融管理、項目財務管理等，激發一些非金融專業學生的興趣。學校還可構建專門的金融知識微信、微博平臺，通過這些自媒體工具向學生主動推送金融知識;在校內開展有獎競賽活動;邀請專業講師、社會金融專家開展專題講座;構建校企合作平臺，以多元化的方式為學生提供更多的實踐機會，以此來豐富學生視野，讓其在潛移默化中提升金融素養水平。

（三）開展校園金融素養普查活動

為了進一步掌握大學生金融素養情況，高校要重視金融素養普查活動，可通過問卷發放、開展座談會、電話微信訪問、一對一面談等多種方式對大學生金融素養情況進行綜合調研，了解學生金融知識積累、金融行為等，并進行數據整合分析，形成報告，為大學生金融素養教育提供參考。

（四）加強大學生法律意識培養

大學生法律意識與金融素養之間存在密切關聯。當前一些大學生對法律知識雖有一定了解，但沒有真正掌握法律在實際生活中的運用方法。對大學生法律意識的培育是關系社會主義法治文明建設的重大問題，增強大學生法律意識，引導他們養成守法、懂法、用法的好習慣，需要學校、家庭和整個社會共同努力，需要課堂教學、多種多樣的法律活動、良好的法制氛圍相互配合，在潛移默化之中促進大學生養成良好的法律意識和法治觀念。以法律意識為驅動，進一步提升學生金融素養。

四、結語

大學生金融素養會直接影響其行為。在培養大學生金融素養的過程中，應該加強引導，不斷提升其金融分辨能力，針對不同年級學生開展差異化的金融素養教育，并且要重視大學生法律意識培養，通過開展校園金融素養普查活動全面掌握大學生金融素養實際情況，為開展相關工作提供可靠依據，做到“有的放矢”。

參考文獻：

[1]伍春雨，張力文大學生金融素養水平不均衡問題[J]合作經濟與科技，2019（14）： 67-69.

[2]王彤彤大學生金融素養教育途徑探討[J]中外企業家，2019（14）：181

[3]姚秋紅，金倩，朱娟，大學生金融素養的提升研究[J]經濟研究導刊，2018（22）：75-76，109

基金項目：項目名稱：大學生金融素養現狀調查及提升途徑探索——基于校園貸事件頻發現象項目編弓：8517193046。