基于職教云平臺的線上線下混合式教學(xué)模式

李緒陵

本文首先分析了基于職教云平臺線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，主要包括兩個方面：云教學(xué)平臺的選擇、知識內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)設(shè)計，之后探討了基于職教云平臺實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式的途徑，主要包括三個方面：注重學(xué)生課前學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重難點(diǎn)、重視課中導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)效果、加強(qiáng)課后拓展，重視評價反饋。希望能夠?yàn)橐院蟮慕虒W(xué)工作提供一些幫助。

職教云平臺;混合式教學(xué);計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

近些年來，我國的信息技術(shù)發(fā)展較快，尤其是已經(jīng)普及運(yùn)用的移動互聯(lián)技術(shù)為高等職業(yè)教育開辟了新的途徑。隨著新一輪教學(xué)改革在全國范圍內(nèi)的推廣實(shí)行，高等教育教學(xué)改革急需一種與高等教育相適應(yīng)的教學(xué)模式，在眾多的教學(xué)模式中基于職教云平臺的線上線下混合教學(xué)模式最符合高等教育的要求。這種教學(xué)模式能夠有效的整合現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，目前線上線下混合教學(xué)模式已經(jīng)在信息化輔助教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。

1.基于職教云平臺線上線下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.1云教學(xué)平臺的選擇

對于職教云平臺的訪問有多種方式，例如手機(jī)、平板電腦等移動電子終端以及個人PC等等，職教云平臺的功能包含很多方面，比如課程創(chuàng)建、教學(xué)活動開展、學(xué)生成績管理、課程設(shè)計以及教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等等。現(xiàn)階段，在線教育平臺非常多，但是大部分都注重于純粹的線上學(xué)習(xí)，很少有在線教育平臺積極的與線下進(jìn)行交叉融合，而職教云平臺與其他大多數(shù)在線教育平臺的不同之處就在于它能夠?qū)⒕€下課堂與線上學(xué)習(xí)充分的融合起來。另外，職教云平臺還能夠詳細(xì)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，這樣教師就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行充分的把握，從而能夠?qū)虒W(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時的調(diào)整，并對教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化，與此同時教師還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行實(shí)時的監(jiān)督和統(tǒng)計分析，從而使個性化、差異性的教學(xué)輔導(dǎo)能夠順利的開展。職教云平臺的教學(xué)方式豐富多樣，并且?guī)熒g還能夠通過多個途徑進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，并且還能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的管理，從而更加緊密的銜接起線上線下的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠更加靈活的運(yùn)用碎片化學(xué)習(xí)時間。

1.2知識內(nèi)容重構(gòu)與教學(xué)設(shè)計

教師首先應(yīng)該重構(gòu)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容，例如可以將其分為計算機(jī)基礎(chǔ)知識、電子表格軟件Excel2010、文字處理軟件Word2010、計算機(jī)安全維護(hù)等六個板塊，之后要對每個板塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化形成一個個知識點(diǎn)，之后要針對每一個知識點(diǎn)將多媒體教學(xué)資源以多種形式制作出來，供學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)使用。之后以職教云平臺和重建之后的教學(xué)知識為基礎(chǔ)將《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的線上線下混合式教學(xué)模式完善的構(gòu)建起來，如圖一所示。該模式能夠有機(jī)的整合課堂教學(xué)的線下學(xué)習(xí)與學(xué)生的線上學(xué)習(xí)，從而將線上和線下學(xué)習(xí)的優(yōu)勢同時發(fā)揮出來。

2.基于職教云平臺實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式的途徑

2.1注重學(xué)生課前學(xué)習(xí)，解決教學(xué)重難點(diǎn)

正式上課之前，教師可以將課件、教學(xué)視頻以及相關(guān)測試題等學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)任務(wù)推送到云平臺上，之后學(xué)生可以通過手機(jī)或者電腦等終端設(shè)備對教師推送的教學(xué)資源進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，同時還可以與其他的學(xué)生通過在線平臺進(jìn)行討論，之后對相關(guān)的測試題進(jìn)行解答，然后可以在課程互動交流區(qū)提交自己的解答建議或者自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的無法解決的難題。對于學(xué)生的在線交流和提出的問題，教師可以通過后臺及時的與學(xué)生進(jìn)行交流并解決學(xué)生們疑惑，同時還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行查看，并根據(jù)學(xué)生們的自學(xué)情況將新的學(xué)習(xí)任務(wù)及時的推送給學(xué)生。

2.2重視課中導(dǎo)學(xué)，提高教學(xué)效果

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行充分的了解，并在此基礎(chǔ)上采用靈活多樣的教學(xué)方式重點(diǎn)講解學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中存在的共性問題，從而使學(xué)生能夠以課前掌握的碎片化知識為依托將教學(xué)內(nèi)容知識體系完整的構(gòu)建起來。需要注意的是在這個過程中教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來，利用云平臺開展一系列趣味性的教學(xué)活動，例如小組討論、頭腦風(fēng)暴等等，之后要讓學(xué)生們展示出通過團(tuán)隊協(xié)作共同探究出來的學(xué)習(xí)成果。在這個過程中教師要及時的引導(dǎo)和提示學(xué)生進(jìn)行正確的操作，最后教師要合理公正的點(diǎn)評學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進(jìn)行反思，并對學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)。

2.3加強(qiáng)課后拓展，重視評價反饋

教師在課后要將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外拓展任務(wù)推送到云平臺，從而使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識加以鞏固，進(jìn)而使他們解決綜合問題的能力得到提升。之后教師還要通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如主體討論、學(xué)生互評以及考試等，使學(xué)生所學(xué)知識的深度和廣度都能夠得到有效的拓展，從而使學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力得到良好的培養(yǎng)，并且還能夠把學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有效的激發(fā)出來。另外，云平臺能夠詳細(xì)的記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)日志，教師可以通過統(tǒng)計云平臺中的數(shù)據(jù)來評估和分析課程教學(xué)效果，并以此為依據(jù)對整個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，之后要對教學(xué)方案中不合理的設(shè)置或內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而使教學(xué)質(zhì)量得到充分的保證，進(jìn)而使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到有效的提升。

結(jié)束語：

綜上所述，在現(xiàn)階段高職院校的信息化教學(xué)中基于職教云平臺的線上線下混合式教學(xué)模式發(fā)揮著非常重要的作用，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該對此加以重視并進(jìn)行合理的利用，從而使教學(xué)效果得到有效的提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]王志強(qiáng).線上線下教學(xué)模式在“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用研究[J].無線互聯(lián)科技，15（19）：70-71.