幼兒美術(shù)手工教學(xué)策略

張春梅

【摘 ? ?要】開展手工課，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒的審美情趣，從而發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒對(duì)手工活動(dòng)普遍表現(xiàn)出了興趣，也能夠鍛煉幼兒的定性，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文將分析幼兒園手工活動(dòng)的方式，并對(duì)如何實(shí)施幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)教學(xué)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) ?手工活動(dòng) ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.191

幼兒園是教育啟蒙的地方，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。幼兒對(duì)外界的事物充滿著好奇心，同時(shí)他們也有自己的想法，因此幼兒教師要保護(hù)兒童的童真，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。幼兒手工活動(dòng)是根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律而展開的，對(duì)幼兒全面發(fā)展都將發(fā)揮著積極的作用。

一、充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官

進(jìn)行幼兒教學(xué)時(shí)，需要注意開發(fā)幼兒的思維能力與動(dòng)手能力，對(duì)此，教師要重視利用手工教學(xué)活動(dòng)提升幼兒的能力，豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展手工教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)做足充分的準(zhǔn)備，保證物品設(shè)備充足。在教學(xué)過程中，教師要重視利用幼兒的感官，調(diào)動(dòng)起參與性。利用幼兒的觸感、視覺等激發(fā)其創(chuàng)造能力與意識(shí)，利用多感官幫助幼兒培養(yǎng)靈感，促進(jìn)美術(shù)手工教學(xué)順利進(jìn)行。

如在進(jìn)行《向日葵》手工內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要在課前做出充分的準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)幼兒的感官。保證教學(xué)的有效性。教師可代領(lǐng)幼兒走出教室，觀察、觸摸、感受種植園內(nèi)的向日葵。引導(dǎo)幼兒通過雙手、雙眼感受真實(shí)的向日葵，使幼兒在真實(shí)的環(huán)境氛圍中了解、掌握向日葵的形狀、顏色等，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，使其不在條條框框的限制下進(jìn)行創(chuàng)作，為幼兒的手工操作提供素材、積累數(shù)據(jù)。

通過適時(shí)的手工操作教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)幼兒的手腦靈活性，拓展幼兒的思維，通過營(yíng)造感官感受，激發(fā)幼兒的集體意識(shí)，調(diào)動(dòng)其參與意識(shí)。由此可見，教師在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，需要充分重視手工教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作信心

正如教育學(xué)者曾說(shuō)過，在教育過程中，自如、自動(dòng)的學(xué)習(xí)、生活、工作將大大提升教育的效果，因此在幼兒教學(xué)時(shí)，教師要重視培養(yǎng)幼兒的自動(dòng)力，關(guān)注幼兒的生活與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。自動(dòng)的學(xué)習(xí)行為可通過教師的引導(dǎo)、督促等形成，因此在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的自學(xué)性行為，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力，幫助幼兒形成創(chuàng)新意識(shí)，自覺進(jìn)行創(chuàng)作，注意日常積累、善于觀察、激活創(chuàng)作欲望。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師要注意給予幼兒充分的空間，展現(xiàn)自己、鍛煉才能、積累經(jīng)驗(yàn)、拓展思維，為幼兒留有足夠的時(shí)間獨(dú)立完成創(chuàng)作任務(wù)。在美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師可為幼兒留足充分的空間進(jìn)行剪紙等動(dòng)手創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，自由發(fā)揮，彰顯性格。

如在進(jìn)行“有趣的鱷魚”教學(xué)時(shí)，教師可給幼兒留足充分的空間進(jìn)行想象，教師可先利用多媒體引導(dǎo)幼兒想象其外形、了解其生活習(xí)慣，通過深層次的了解，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在幼兒創(chuàng)作繪畫的過程中，教師不僅要重視引導(dǎo)同時(shí)要對(duì)幼兒的表現(xiàn)、作品、能力等給予肯并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒始終充滿創(chuàng)作的激情與信心。

幼兒進(jìn)行美術(shù)手工練習(xí)不僅可以提升其動(dòng)手操作能力，同時(shí)可提升其審美情操，保留幼兒的現(xiàn)象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要重視培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作信心，使其始終保留創(chuàng)作的動(dòng)力。

三、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

任何教學(xué)都離不開興趣的培養(yǎng)，因此在進(jìn)行美術(shù)手工教學(xué)時(shí)，教師要重視培養(yǎng)幼兒的興趣，使幼兒感受手工的魅力，自覺參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師可在課堂上融入生動(dòng)的形象元素，并在此過程中向幼兒傳遞一定的創(chuàng)作技術(shù)、手工技法，使幼兒在掌握美術(shù)文化韻味的同時(shí)提升自身技能，感受美術(shù)手工的樂趣，大大提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

如在進(jìn)行民間文化藝術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體向幼兒展示皮影戲內(nèi)容、剪紙內(nèi)容，并向幼兒展示其背后的故事，利用傳統(tǒng)手工的歷史引導(dǎo)幼兒感受工藝魅力，激發(fā)其對(duì)民間意識(shí)的興趣，進(jìn)而自覺主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作。教師可通過引導(dǎo)幼兒查閱資料，積累素材，培養(yǎng)興趣，為后續(xù)手工操作做準(zhǔn)備。

在美術(shù)手工教學(xué)過程中，教師要巧妙的利用創(chuàng)意手工教學(xué)方式，將不同的學(xué)科、科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，挖掘幼兒潛能，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作興趣，通過手工教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升幼兒的動(dòng)手技能，幫助幼兒掌握創(chuàng)作技巧，激發(fā)其動(dòng)手欲望，為日后美術(shù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

四、重視安全意識(shí)的教育

在幼兒手工活動(dòng)過程中，肯定會(huì)使用到一些工具，比如剪刀、膠水、橡皮泥等，如果稍微使用不當(dāng)，便會(huì)對(duì)幼兒的身體造成傷害。比如，幼兒在使用剪刀時(shí)，不小心割到自己的手指;或者拿著剪刀追逐;不小心吃到橡皮泥等。因此在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師必須重視安全教育工作，使幼兒能夠形成良好的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。首先，在手工活動(dòng)開始之前，教師詳細(xì)地講解各種道具的使用方法和注意事項(xiàng)，也可以利用視頻短片的方式，使幼兒有更為直觀和深刻的認(rèn)知。如剪刀的使用，可以結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)幼兒如何正確使用剪刀，不能使用剪刀傷害自己和他人。其次，注重幼兒秩序感的培養(yǎng)。在手工活動(dòng)過程中，教師的作用不是批評(píng)和責(zé)備孩子，而是營(yíng)造出良好的氛圍，以身作則，使幼兒在無(wú)形中形成良好的秩序感。只有幼兒能夠在手工活動(dòng)中遵守秩序，聽教師的話，才能夠安全順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且良好的秩序感對(duì)于幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)也具有重要意義。

五、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒手工活動(dòng)教學(xué)中，教師必須發(fā)揮出組織和引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用各種資源，保證手工活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)造性，切實(shí)激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，積極參與到手工活動(dòng)中;同時(shí)教師做好安全教育，注重幼兒身體安全的保護(hù)，由此有效提升手工活動(dòng)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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