當代大學生誠信教育研究

王晉輝

【摘? ? 要】誠信是中國傳統的道德規范，大學生理應是這一美德的繼承者和現代誠信文明的代表，但在社會經濟成分、就業方式和利益分配關系多樣化的今天，大學生群體中也出現了一定程度的誠信危機。誠信教育作為高校德育教育的重要內容，越來越引起人們的重視，從個人到學校直至整個社會都在呼喚誠信，因為誠信已經成為一個社會賴以生存和發展的基礎。本文闡述了大學生的失信行為，大學生誠信缺失的原因，進而提出大學生誠信教育的對策。

【關鍵詞】大學生? 誠信教育? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.007

誠信是和諧社會的基本特征，是高等學校、特別是高校思想政治工作的重要內容。目前，我國在校大學生有3000多萬，他們的誠信意識、誠信品質、誠信行為，關系到良好社會風尚的培育，關系到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到今天的大學生能否成為明天社會主義現代化的合格建設者，關系到中華民族偉大復興的目標能否實現。因此，我們必須正視校園里的誠信問題。

一、大學生誠信缺失已是不爭的事實

從經濟學角度上說，誠實信用是現代市場經濟的生命，有著真金白銀般的經濟價值。然而在現實中，我們大學生的誠信體系正遭受著嚴重沖擊。

（一）學習誠信缺失

學生誠信缺失表現在作業抄襲，考試作弊，論文剽竊等方面。學生學習態度不認真，思想上不重視，平時參加活動過多，導致沒有很多時間完成作業，只好匆匆抄襲他人作業完成任務。惡性循環，到了考試前擔心考試不通過，心里害怕就發生了作弊的行為。由于現在高校學生很少花時間去閱讀書籍，從而導致寫論文前胸中無墨，就只有大量引用別人的資料，或者是東拼西湊或者網絡上剽竊他人的文章。這種行為在大學生中比較普遍，也比較嚴重。

（二）經濟誠信缺失

大學生作為消費者，經濟來源主要靠父母。現在高校為了解決貧困生入學問題專門開設了綠色通道，為的是讓他們能夠順利入學，獲得減免學費或者是晚交學費的機會，但是令人傷神的是很多非困難生利用人際關系等渠道非正常入學，這就造成了國家和學校對學生的不信任問題，也使得對學生的幫助無法擴大，也使那些真正的困難生無法受到應該有的幫助。國家助學貸款是國家為幫助經濟困難大學生完成學業采取的無擔保的政府助學工程，它是以大學生如期還款為前提的，但是現在很多大學生不講信用，畢業后杳無音信，到期貸款不還，更有甚者，少數大學生為騙取貸款，隱瞞家庭真實情況，出具虛假貧困證明。

（三）交往誠信缺失

現在的大學生越來越缺乏信任感和安全感，很多都只活在自我的世界里，很少與陌生人打交道，因為他們認為在這個競爭的年代里，如果不保持警惕，就有可能會讓別人占上他們的便宜。由于缺乏真誠和信任，現在大學里出現了很多與大學生年輕、健康、向上形象不符的現象，比如說沉迷于網絡的虛擬世界，不愿意與同學、老師交往的現象;背地造謠中傷，偷看他人日記，甚至盜竊別人財物的現象;為爭奪戀人，搶奪升學、留學機會而不擇手段的現象;逢場作戲，未婚同居，多角戀愛，因戀愛不成而輕生自殺或是兇殘報復的現象等等。人際關系的淡漠，容易導致大學生孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責任感，引發心理疾病，不利于大學生健康人格的形成和發展，使學校的不穩定因素加大。

（四）就業誠信缺失

為了在雙向選擇的就業競爭中找到好的歸宿，一些大學生在個人履歷表上大做手腳，竭力發揮包裝之妙用，夸大其詞，甚至不惜造假。招聘會上，人人都是優秀班干部、三好學生，人人都有一疊榮譽證書，人人都有一流的外語和計算機水平，以此欺騙用人單位。

二、當代大學生誠信缺失的原因分析

大學生的誠信缺失，并不能簡單地歸結為大學生道德品質的下降，而應理性地分析深刻的社會背景和諸多的現實原因。

（一）社會大環境的負面影響

在社會經濟發展轉型復雜化的大背景下，更多商業以追求個人利益為中心，盲目拜金主義、形式主義，違背社會職業道德準則，借機社會經濟信用法律不完善，使用各種非法途徑造成眾多誠信失信現象。如食品行業用次品混入原產品加工制造，經濟領域做假賬工資拖欠，市場偽劣假冒商品眾多，政治官場暗箱操作以權謀私等等，這些不道德現象如同大氣污染籠罩著社會環境潛移默化地影響著大學生，致使價值觀尚未成熟的大學生受到誤導“對這些見怪不怪”，對身邊誠信缺失現象抱有“寬容”的態度，嚴重損害社會生活健康發展，給高校誠信教育造成阻力。

（二）家庭教育對學生誠信品德形成的影響

中國的家庭教育長期以來所強調的是智育。只要得高分、進名校，其他方面都是次要的，甚至是可以忽略的。因此導致在對子女的教育過程中，有的家長只重視學習成績的好壞，而忽略日常對他們進行思想品德教育，對子女平時的不誠實行為也沒有引起足夠的重視;另外，有的學生家長不能以自身的行為影響子女，在工作和日常生活中存在的不誠信行為也是導致部分學生誠信危機的原因之一。

（三）學校德育缺乏實效性

我國一直把德育放在學校教育的首位，但長期以來，德育在實踐中往往過于簡單化，缺乏實效性，如在觀念上，重智育輕德育，以學習成績的好壞評價學生的優劣;在德育的內容上，一直局限在人才培養的政治素質方面，把德育簡單等同于政治教育，使內容過于政治化、抽象化、空洞化，這樣就更忽視了對學生進行誠信這一最基礎、最簡單的道德教育;在德育方式上，重灌輸輕啟發，忽視了學生自我教育能力的培養，將道德作為純觀念性的東西灌輸給學生，脫離了大學生的道德基礎和生活實際;在評價方式上，重結果評價輕過程評價。這些使學生無法找到道德理想和現象的結合點，無法產生道德情感的體驗和思想的共鳴，也就無法認同接受。

（四）學生自身素質的缺陷是導致誠信缺失的直接原因

當代大學生多數是獨生子女，他們在優越的家庭環境中容易形成以自我為中心，只顧自己，不顧他人，過分追求個人名利而極少考慮社會責任和社會價值的觀念，這種觀念常常會誘導大學生發生偏離誠信正軌的行為。此外，現代市場經濟競爭激烈，大學生的社會經歷單一，道德心理發育還不成熟，理性思維和分析選擇能力較差，缺乏對個人與社會、現實與未來、社會的光明與陰暗面、小事與大事之間關系的全面理解和認識，對社會轉型期內出現的不良社會現象，感到迷茫和困惑不解。他們容易將觀察到的一些社會消極現象當作社會本質，放棄誠信原則，產生了大量的失信行為。多數學生認為要想在社會上立足，就得掌握一定的硬件條件，例如，四、六級英語證書，各種榮譽證書等，忽視了道德修養這種軟件的重要性。同時，一部分大學生在社會法律、道德允許的條件下，把追求個人利益的最大化、效率優先和利潤最大化作為評價一切事物的重要尺度，使得價值取向功利化，責任意識淡薄，常常以犧牲道德原則為代價，產生誠信危機。這也是造成某些大學生誠信缺失的重要原因。

三、大學生誠信教育的對策

（一）逐步完善社會誠信環境，構建社會誠信機制

大學生誠信教育離不開整個社會大環境的支持，在加強高校誠信教育的同時，也要培養良好的社會誠信環境。要加強社會誠信保障制度的完善和建設。制定法律規章制度，對失信者或者企業給予懲罰，對講信用的典型給予褒揚和獎勵。完善誠信道德的法律監督機制。重視政府誠信制度建設。在當代中國，政府自身的誠信無疑是整個社會誠信機制建設的前提和關鍵，對公眾起著示范和表率作用。

（二）充分發揮高校在誠信教育中的主導作用

1.提高高校對大學生誠信教育的重視程度，營造良好的校園誠信文化氛圍。學校要充分利用一切宣傳輿論工具，充分發揮其文明窗口的作用，如利用廣播、宣傳版、黑板報、壁報等，大力宣傳誠信教育的社會意義，褒揚誠實守信的先進典型，廣泛開展以誠實守信為主題的多種形式的誠信宣誓與簽名、演講、講故事、征文比賽、辯論賽等實踐活動，積極營造“以誠信為榮，以失信為恥”的良好風氣，真正形成一個倡導和尊重誠實守信的良好氛圍。

2.發揮課程主渠道對誠信的教育作用。高校要積極推動誠信教育進課堂、進教材、進學生頭腦的工作，在實踐中認真落實。首先要把思想政治教育貫穿到學校工作的全過程，做到全員育人，全方位育人，全程育人。把誠信教育作為思想政治教育的切入點，加強學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧人際關系。因此，教書育人一定要抓住誠信教育這個根本，時時、事事、處處突出誠信教育。其次要創新道德教育理念。要充分理解道德教育與人的全面發展二者之間相互關系，突出學生在德育中的主體地位，注重道德認知與道德實踐的統一，促進學生個性全面、健康和諧地發展。第三要更新教育內容，實現傳統誠信向現代誠信的轉型，即健全我國傳統誠信中的人格誠信的內容，又汲取西方國家法理誠信、規則誠信的有益成分，按照科學性、教育性、有效性等原則進行誠信教育。第四要積極改進教育方法，加強實踐環節，注重“知”“情”“意”“行”的統一，充分發掘和整合學校道德教育資源，把誠信教育的實效作為考核各項創建工作的重要指標之一。把誠信教育與體驗實踐相結合，積極開展社區實踐，社區服務等活動，讓學生在實踐中體驗“誠信”的價值。

3.建立大學生誠信檔案，規范信用考評體系。當代大學生信用檔案的主要內容包括：誠信承諾書、個人資料、家庭情況、品行說明、誠信紀錄、學習情況、健康狀況、經濟狀況、個人意見、學校意見等。學校首先要選好誠信教育與管理的“切入點”，在每年新生的入學教育中向新生發起“誠信倡議”，開展“誠信大討論”、“誠信辯論”，并在達成共識的基礎上，與每個新生簽訂《誠信承諾書》。《誠信承諾書》將伴隨著每個新生度過四年的大學生活，時刻監督和約束著每個學生，為開展誠信教育與管理搭建了平臺。“信用紀錄”是大學生誠信檔案的重點內容，主要考查、記錄學生在校期間學雜費繳納情況，國家助學貸款情況，違反校紀校規情況，勤工助學情況等。“經濟狀況”是統計大學生在校獲得國家助學貸款、獎學金、助學金、勤工儉學金額。“個人資料”和“家庭背景”是大學生信用檔案的基本信息。“品行說明”“學習情況”“健康狀況”反映對大學生的基本要求，分別記錄大學生的考試成績、獲獎情況、自學情況以及在校期間在重大活動中的表現等內容。

建立大學生信用檔案的同時，還應規范大學生的信用考評體系，形成學習誠信、經濟誠信、生活誠信、擇業誠信四大評價標準，對諸如考試作弊、不按時還貸、不履行就業合同等具體行為進行量化考核，并由學校的相關職能部門進行跟蹤測評。以此作為學生評優、評先、入團、入黨、申請助學貸款、評定獎學金等的依據。高校還應將大學生誠信檔案納入網絡化管理，公開誠信檔案，并將誠信狀況與就業聯系起來。這樣，既對誠信良好的大學生起到樹立典型的作用，也對誠信較差的學生起到眾人監督的作用。

（三）積極構建誠信的家庭環境

家庭是社會的細胞，是縮小了的社會，是孩子生活的第一個環境、成長的搖籃。父母對孩子的影響非常大，父母的思想、觀念、情趣、直到愛好、言辭、行為會對孩子產生潛移默化的影響。因此父母要用自己誠信的言行，高素質的品質去熏陶孩子，帶動他們的成長和進步，形成講誠信的家庭氛圍。同時，家長要與學校，社會多聯系，處處做到“誠信”，從而給孩子誠信的終身教育。

（四）深入挖掘大學生自身的積極因素，構建誠信人格

無論外界給予我們怎樣的誠信管理，誠信問題要從根本上解決，還是要從大學生內在的修養做起。大學生應堅定自己的道德信念，要以嚴格的個人修養來約束自己。大學生雖然可以明辨是非，知道什么是對的什么是不對的，什么該做什么不該做，但是自律意識還是有待提高，要努力提高對誠信的認知水平，不斷提高誠信意識。每一個大學生都應該充分認識到，“誠實守信”既是一種道德品質和道德信念，也是大學生的道德責任，更是一種崇高的“人格力量”。“言必信，行必果”，自覺接受老師和其他學生的監督，用良好的道德形象取信于人，在生活中要時時注意培養誠信品德，在工作和社會活動中則要不斷強化誠信的意識和規則，把誠信作為人格和信念，讓誠信貫穿于人的一生，成為一生的不懈追求。

誠信問題既是一個歷史問題，也是一個現實問題。誠信教育既是全世界的事情，也是全民族的事情。誠信教育迫在眉睫，但也是一個長期的過程。我們已經進入信用時代，高等學校必須站在時代前列，培養具有信用素質、誠信精神的人。開展“誠信”教育是現代高校進行道德教育的一項重大舉措，也是一個需要學校、社會、家庭相互合作、共同探索的新課題，要求我們每一位教育工作者、每一位公民都能夠堅持以“誠信”要求自己，以“誠信”來對待別人，讓弘揚“誠信”文化、樹立“誠信”美德成為高校每一位大學生的自覺行動。只有這樣，才能真正達到培養大學生“誠信”美德之目的。

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