探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

周敏

【摘? ? 要】從總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常重視信息技術(shù)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上所產(chǎn)生的影響，最大程度發(fā)揮信息技術(shù)本身所具有的作用。通過信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用情況來看，其體現(xiàn)出了非常大的價(jià)值，不僅有利于教師提高自身教學(xué)水平，而且還幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，全面提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 應(yīng)用分析

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.128

小學(xué)生由于其本身較為獨(dú)特的生理特點(diǎn)，其本身并沒有形成一個(gè)較為良好的抽象思維，當(dāng)其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)相對(duì)較為困難。利用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行處理，則會(huì)使原本較為抽象的內(nèi)容變得更加具體和形象，這對(duì)于抽象思維較弱的小學(xué)生來說更加便于其理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而當(dāng)前越來越多的教師將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，從該技術(shù)的應(yīng)用情況來看產(chǎn)生了較為理想的教學(xué)效果。下面，本人就對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行闡述。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，相對(duì)于以往教學(xué)工作能夠產(chǎn)生更加理想的教學(xué)效果，其所具有的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，豐富教學(xué)資源。從過去教學(xué)工作來看，教學(xué)資源主要是由教師所提供，并輔以相關(guān)的習(xí)題作業(yè)，在該模式下教師通過不斷地講解向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)信息，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，這使得傳統(tǒng)教學(xué)法嚴(yán)重缺乏交互性。而在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，可以利用圖片、動(dòng)畫等形式來展現(xiàn)所需要講解的數(shù)學(xué)知識(shí)，如此更容易被學(xué)生所接受。第二，優(yōu)化課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象化的特點(diǎn)，教師如果在教學(xué)時(shí)使用傳統(tǒng)教學(xué)法，那么則會(huì)使學(xué)生感覺十分枯燥和乏味。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠?qū)⒙曇簟D像等結(jié)合在一起，能夠?qū)φn堂教學(xué)起到優(yōu)化作用，使學(xué)生在該環(huán)境下也更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。第三，提高綜合素質(zhì)。在計(jì)算機(jī)當(dāng)中擁有聲音、圖像等功能，利用這些功能來研究出學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算訓(xùn)練的程序，從而來對(duì)學(xué)生自身思考能與問題解決能力進(jìn)行獨(dú)立思考。由于小學(xué)生所接受的家庭教育本身存在非常大差異，而此類差異能夠通過信息技術(shù)的應(yīng)用而被挖掘出來。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用手段

（一）加強(qiáng)教學(xué)反饋

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中教學(xué)反饋是非常重要的，應(yīng)當(dāng)引起教師的重視。教師通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在理解困難的地方進(jìn)行收集，然后采取方法和措施來進(jìn)行有效的處理，促使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易理解這些問題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)要想得到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的反饋主要是通過作業(yè)和考試這兩種形式，其不僅耗時(shí)耗力，而且相對(duì)較為枯燥和乏味。但是，通過利用信息技術(shù)則使反饋工作不再受時(shí)空的限制，交互過程也變得更加自由，這在一定程度上節(jié)省了時(shí)間和精力。例如，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)討論平臺(tái)，讓學(xué)生在該平臺(tái)上討論學(xué)習(xí)過程中的難題，當(dāng)遇到學(xué)生所無法解決的問題時(shí)，學(xué)生便可以通過該平臺(tái)向教師進(jìn)行請(qǐng)教，如此教師便能夠了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)，并使教師能夠在教學(xué)時(shí)著重對(duì)此部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境

在具體教學(xué)過程中，能夠使用信息技術(shù)來呈現(xiàn)所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)利用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，以此來吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)上的求知欲。利用信息技術(shù)能夠讓小學(xué)生有更加直觀的感受，并創(chuàng)造出良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)于教師完成數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠產(chǎn)生積極作用。例如，教師在對(duì)加減法這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)模擬小朋友分糖的情景，以此來吸引小學(xué)生注意力，并為課堂教學(xué)工作做好相應(yīng)的鋪墊，讓小學(xué)生盡快將注意力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。從該技術(shù)的應(yīng)用情況來看，其在課堂教學(xué)中產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，并且還有利于教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，促使數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠得以順利完成。

（三）記錄教學(xué)重點(diǎn)

由于小學(xué)生自身年齡特點(diǎn)，使得其本身思維還處于不斷形成和發(fā)展的階段，由具體思維逐漸過渡到抽象思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠利用該技術(shù)本身所具有的存儲(chǔ)功能將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，或是較為難以理解的知識(shí)點(diǎn)記錄下來，如此能夠幫助教師進(jìn)行教學(xué)反思，并在日后教學(xué)工作中有側(cè)重的對(duì)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，從而使小學(xué)生能夠更好地吸收和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。與此同時(shí)，信息技術(shù)的利用還能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得更加具象化，如此一來有利于小學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)的理解，徹底解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)問題。另外，教師還可以將教學(xué)電子資源和相關(guān)課件拷貝給有需要的小學(xué)生，讓小學(xué)生在沒有教師的講解下，也能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)等技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中得到了廣泛應(yīng)用，以提高教學(xué)水平。小學(xué)數(shù)學(xué)由于其所面對(duì)的對(duì)象為年齡較低的兒童，小學(xué)生在思維等方面還存在很大的欠缺，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于數(shù)學(xué)工作的開展將產(chǎn)生一定的限制，所以應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)本身所具有的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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