關于鄉鎮幼兒園特色環境創設的實踐探究

張延娜

【摘? ? 要】我們通過對很多農村幼兒園環境創設的觀摩發現，很多幼兒園的環境創設缺乏整體規劃和教育意義，或缺乏內涵，沒有自身特色。根本原因在于，很多農村幼兒園在環創工作中過多的在形式上模仿城市優秀園所的做法，沒有真正的將環創與自身的辦園理念，文化宗旨相結合，同時沒有立足農村的環境，沒有有效的發掘利用身邊的資源，使得環境創設缺乏系統性和可持續發展的潛力，難以形成自己的文化積淀。

【關鍵詞】農村幼兒園? 環境創設? 實踐探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.195

一、以正確的辦園理念引領環創的方向

某鎮中心幼兒園將“培養品格完善的孩子”確立為辦園理念。依據這個理念，幼兒園確立了“三性”教育的小目標。即對孩子的教育一要葆有天性，二要啟蒙心性，三要發展個性。而我們認為一個品格完善的孩子一定來自于一個充滿關愛、尊重、平等、民主的環境。為此，幼兒園的環創理念定位為打造三園式幼兒園即“如家園般溫馨，如花園般漂亮，如樂園般開心”。溫馨的家園會帶給孩子平和的性情，漂亮的家園會培養孩子向善向美，開心的樂園帶給孩子愉悅的感受。接著幼兒園把這些理念以不同的方式傳輸給全體教師，讓他們熟記于心，內化于思想中，并體現于班級的環創中。

二、定位園所風格

如果說理念是個抽象的概念，那么風格則決定著一個幼兒園的樣子。當幼兒園的辦園理念一旦確定就應結合園所的具體環境，比如，所處的地域，教學樓的風格等進一步確定園所的環創風格。彭鎮幼兒園地處農村，教學樓屬于歐式城堡建筑風格，依據園所理念，我們將園所的風格整體定位為清新淡雅的田園風。

三、精心設計環創思路

在理念和風格確定之后，就將進入環創最關鍵的一步。需要集體的智慧進行精心的組織安排，策劃環創的思路，及制定詳細的環創方案。包括環創實施的過程，要先做哪里，再做哪里，做什么內容，用什么材料做，要達到什么效果等都要進行細致的考慮，形成方案。對于彭鎮幼兒園的環創，園里給出的頂層思路是這樣的：全園的主載體以吸音板為主，主題墻面均為吸音板。

四、依據主題、課程打造區域環境

幼兒學習環境是實施課程理念和目標的資源保障，創設學習環境是課程實施的一個重要環節，我們幼兒園的園本課程主要是圍繞我們彭鎮的民俗文化和地域特點來實施的，我們在進行環境創設時，所利用的自然資源都是根據制定的課程目標而定的。例如：我們的園本課程“家鄉的傳統節日”，例如“元宵節”我們和幼兒做一些燈籠可以做班級吊飾，也可以用它們做區域牌，清明節我們和幼兒及家長一起進行花饃制作，制作好的花饃放在美工區展覽，端午節我們和幼兒一塊用彩線和廢紙片做一些彩色的粽子，作為區域吊飾。這些都是我們課程和環境創設相結合的成果展示，把環創和課程結合起來，不僅讓我們的課程滲透到環境中去，還節省了我們做環創的時間，真正為幼兒打造了有文化、有內涵、簡潔、大方，更有教育意義的樂園。

五、巧借多種資源

（一）人力資源的有效利用

我園教師十人，學前教育專業僅有兩人，其他均非幼教專業，幼兒園經過仔細了解，發現部分教師的個人特長，加之不同的專業背景使他們擁有不同的教育、工作思維，利用這個優勢巧妙組合班級教師組合，給每個班配了三名教師，每個班老師分工明確，個人負責自己擅長的工作，先進行主題制定和方案設計。在制定過程中結合幼兒園的大主題，根據每個班幼兒的特點，制定出本班的主題，并進行資料收集，最后大家一塊開始具體制作，每隔一段時間園里所有的老師，對各個班環境進行總體評價分析，大家互相學習，吸取經驗，對需要改進的地方再進行統一整改。

（二）積極挖掘鄉土資源和民俗資源

發揮農村地域優勢，實現低成本、高質量的幼兒教育是我園環創宗旨，我們從實際出發，挖掘一切可以利用的鄉土資源，開展豐富多彩而又具有本土特色的區域活動，我們收集花生殼，在孩子們的巧手下，粘貼成了一幅幅別具特色的花生殼畫;廢舊的布頭粘貼成了各種風景人物畫;瓶蓋、廢舊光盤：用來做成表情娃娃，各種小動物;而木塊、飲料瓶蓋等經過孩子的巧手制作成了各種車、樓房等，廢舊材料的使用不僅發揮了幼兒的想象力和創造力，而且也成了環境布置的一部分。同時，幼兒園環境創設以民俗文化為載體，以幼兒發展為目的，創設以民俗節日文化、民俗工藝文化等為內容的環境，增進幼兒對民俗文化的了解和對家鄉的熱愛之情。

總之，農村的資源并不比城鎮少，只要我們立足農村、面向大自然，細心挖掘，充分、合理利用農村的自然資源，發揮本地區的資源優勢，完全能恰當利用身邊的鄉土資源，創設一個讓孩子們健康、快樂地成長的優美環境，走出自己的探索之路。幼兒的世界是美麗的，這是一種源于自然又超于自然、來于孩子生活又高于孩子生活的美。農村幼兒園的環境創建應該為這種“美”的綻放搭建更好地平臺，體現藝術性與教育性的相輔相成，打造出特色鮮明，又具有長遠的發展空間和獨具魅力的幼兒園文化內涵。

參考文獻

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