小學數學教學中學生自主學習習慣的培養

雍艷

【摘? ? 要】數學是一門邏輯性較強、需要學生有一定基礎才能學好的學科。數學對人類歷史的發展和人類文明建設影響長遠，所以學生需要學好數學。目前小學生在學習數學時有很大的一個學習問題就是學習習慣不好，還沒養成自主學習的良好習慣，在日常學習過程中沒有主動學習的意識。教師對小學生自主學習習慣的培養，不僅能優化數學課堂教學，還能培養學生的數學思想，幫助學生提高成績。

【關鍵詞】小學數學? 自主學習? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.173

良好的自主學習的學習習慣不是短時間內就能迅速培養起來的，教師想要幫助學生養成自主學習數學的良好學習習慣，需要不斷根據學生的學習效果調整自己的教學模式。本文先探討為何要培養學生自主學習的習慣，然后討論學生具體學習習慣的培養，主要從培養學生自主預習的習慣和培養學生自主復習的習慣兩方面來討論如何培養學生的自主學習習慣，幫助學生養成良好的學習習慣，學好小學數學。

一、為何要培養學生自主學習的習慣

近年來，隨著數學教學制度改革的不斷推進，數學學科和生活的聯系更密切，數學教學更加重視學生數學素養的培育，這都給教師的教學提出了新的要求，教師面臨了更多的挑戰。每個學生的基礎不同，在學習數學的過程中面臨的挑戰和容易出現的問題也不盡相同。有的學生由于先天對數學比較敏感或者喜愛，在學習數學時更容易理解教師教授的數學知識，在學習數學時容易事半功倍，往往能在較短時間內迅速獲得出類拔萃的成果。這類學生對數學有著天生的領悟力，用較少的時間就能迅速掌握教師教授的數學知識。這類學生由于天生對數學知識接受速度較快，所以在學習數學的過程中，常常會主動的學習和了解一些數學的知識，在數學學習過程中很容易產生成就感，會把主動學習數學知識當作生活的樂趣，在不知不覺中就會養成自主學習數學學習習慣。但這樣的學生終究是少數，多數學生還是需要教師和家長的幫助才能逐漸養成自主學習的良好習慣。有的學生由于父母對學生的數學學習較為重視，在學習數學時會對數學學習付出更多的時間和精力，所以在學習數學時更容易養成自主學習的良好習慣。還有的學生由于家庭中的父母或者其他親人有一定的數學基礎，能夠幫助學生學習數學，引導學生了解各種數學知識，這樣學生對數學知識更容易感興趣，學生的數學學習過程就會變得更加有趣。在這種情況下，學生的數學學習環境就較為良好，有利于學生自主學習習慣的養成。

總而言之，學生的情況千差萬別。學生在養成自主學習習慣時面臨的問題和困難也不會完全相同，每個學生的發展過程都是獨一無二的，需要教師站在學生的角度上，為學生考慮。教師既要結合學生的家庭情況、生活環境、對數學的學習興趣、學生的數學基礎等等實際情況，也要根據學生的具體發展方向和主觀訴求，為學生制定更適合學生發展的成長計劃，為學生量身打造培養自主學習習慣的方案來幫助學生，培養自主學習的學習習慣。

二、培養學生自主學習習慣的具體策略

在培養學生自主學習數學的學習習慣的過程中，教師需要培養學生自主預習的習慣和自主復習的習慣。

（一）培養學生自主預習的習慣

老師在培養學生自主學習習慣的過程中，需要強調學生的主體地位。學生學習過程的主要人物并不是教師，學生自主學習習慣的培養是終還是要靠學生自己堅持和努力才能完成，教師僅僅是學生自主學習習慣培養過程中的引導者而不是決定者。在明確這一點后，教師首先需要培養學生在課堂學習之前自主預習的良好學習習慣。數學學習不同于語文、英語等語言類學科的學習。數學知識有一定的抽象性，很多數學知識和生活的聯系并不密切，需要學生發揮自己的想象力充分理解和思考。

小學生在學習數學的過程中，不難發現許多數學知識在日常生活中很難應用和理解，即便是能夠應用，也需要附加上種種的條件。所以在很多情況下，數學這一學科對于思想較簡單、還沒有完全建構起學習模式的小學生來說是有一定難度的。在這種情況下，許多小學生在有限的課堂時間內并不能完全理解和掌握教師教授的數學知識。如果學生在一段時間內頻頻出現這種情況，落下的數學知識積累到了一個難以彌補的地步，學生的成績就會下滑，學生對于數學課堂就會失去興趣，最終就會對數學學習失去興趣。小學是數學學習的基礎階段。許多重要的數學基礎技能都需要學生在小學階段掌握和充分應用。在這種情況下，小學生在課堂前提前預習需要學好的數學知識。就會提前把握課堂數學知識，提前了解本堂課的重點和難點和自己沒能理解的內容，做到心中有數。學生提前了解好課堂上需要學習的知識后，在課堂上就可以重點了解自己不能理解的部分和重點難點部分。所以，預習讓數學課堂變得更簡單，學生需要養成自主預習的良好習慣。教師需要提前強調預習的重要性，幫助學生養成自主預習的習慣。教師可以在學習新內容之前，給學生安排一些預習任務，讓學生了解新知識的重點難點，讓學生提前把握一下數學知識。學生逐漸養成自主預習的習慣后，教師就不再需要反復強調預習了。

（二）培養學生自主復習的習慣

許多小學生還沒有定時檢查自己的學習成果，復習自己學過的知識，鞏固自己的學習成果的習慣。如果不去定期復習，學生學會的數學知識就會被迅速遺忘，再想把落下的知識撿起來就困難了。學生自主復習的學習習慣一旦培養出來，學生就會定期進行自我檢測，回想自己的數學學習過程，在和其他同學相同的學習時間里進行更高效率的學習。教師在培養學生自主復習的習慣時，需要先強調自主復習的重要性，許多學生不進行自主復習，就是因為沒能對復習有著充分的認知和理解，對復習重視程度不夠。如果學生都不重視復習，怎么會主動復習，更何況是養成自主復習的習慣呢？所以教師需要提前向學生介紹復習的周期，需要復習的內容，并強調復習的重要性。教師可以幫助學生建立一個簡單的復習計劃，在學生剛開始進行復習的時候注意檢查學生的復習效果，在學生自主復習的學習習慣養成后，教師就可以逐漸放開對學生的管理。

三、結束語

總而言之，學生自主學習能力的培養離不開自主學習習慣的養成，授人以魚不如授人以漁，學生培養出自主學習的良好習慣，就會在學習數學的過程中主動學習，銳意進取。學生是學習的主人，教師只是學生學習過程中的引導者和指路人，學生自主學習的意識比什么都重要。所以教師要在小學階段培養出學生自主學習的良好習慣，這對學生未來把握自己的學習過程影響深遠。