小學數學教學生活化研討

蔡玖榮

【摘? ? 要】數學是一門在所有階段都要學習的課程，小學作為學生打基礎的一個階段，如果在此階段連數學基礎都沒有打好，那他們在以后學習更加困難的知識時肯定會遇到許多問題。因此老師需要在小學階段幫助學生學好數學知識，而且也要合理的使用生活化教學，將數學知識變得具體化，以此來提升他們的數學水平。

【關鍵詞】小學數學? 生活化教學? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.040

數學是一門需要學生擁有一定基礎的學科，如果學生在小學階段沒有學好數學知識，這會對學生以后學習數學知識有一定的影響，這表明了小學數學的重要性，所以老師需要幫助學生學好數學知識，要讓學生在小學階段打好基礎。但是由于學生現階段的學習能力不是很強，而且他們現在的理解能力也不是特別強，畢竟數學知識中有很多比較抽象的內容，同樣也會有許多學生不能準確的理解這些內容，所以學生學習起來會比較困難。一旦出現這種問題，這對學生的學習會有很大的影響。如果在課堂上運用生活化教學，可以將數學知識變得具體化，讓學生在理解的時候變得比較容易，以此來幫助學生學好數學知識。

一、生活化教學的好處

（一）激發學生學習數學知識的興趣

現在的學生對于學習的積極性并不是很強，而且他們是被家長強迫學習知識的，所以他們本身對于學習并不是非常感興趣，在這種情況下，學生在學習的時候并不會特別情愿，再加上數學知識本身就有一定的困難，因此學生對于數學這門課并不是特別感興趣。如果在課堂上使用生活化教學，可以將生活中的一些片段加入到數學課堂中，這樣就可以將學生感興趣的一些內容與數學知識聯系在一起，以此來吸引學生的注意力，讓他們產生學習數學知識的興趣。不僅如此，由于數學本身就是一門來源于生活的學科，所以學生在學習的時候可以將數學知識變得通俗易懂，而且學生也會逐漸地感受到數學知識的魅力，畢竟學生可以一點點的從生活中發現數學知識，甚至可以喜歡上學習數學。

（二）提高課堂教學效率

課堂效率是學生學習情況的反應，如果課堂效率高，那學生的學習效率也會比較高，所以課堂效率的提升對于學生學習數學知識會有很大的好處。如果在課堂上使用生活化教學方法教授學生數學知識，可以有效地提升課堂教學效率，讓學生能夠更好的學習數學知識。生活化教學會將生活中的各種片段和數學知識緊密聯系在一起，而且老師往往會選擇學生比較感興趣的一些片段，學生在面對這些片段的時候會感到非常神奇，畢竟學生之前基本沒有經歷過這種事情，所以這些生活片段可以有效地吸引學生的注意力，讓他們把自己的心思都放在這些知識上。

（三）改變學生對數學知識的看法

由于學生剛剛學習數學知識的時候會有許多比較難以理解的地方，所以很多學生將數學這門課定義為自己學不明白的一門課，也會有一些學生雖然對數學這門課非常感興趣，但是畢竟它比較困難，所以學生可能不會特別喜歡數學。但是如果使用生活化教學教授學生數學知識，可以改變學生對于數學知識的看法，可以讓他們逐漸地喜歡上學習數學知識，而且老師在使用這一教學方法教授學生的時候，會讓學生從生活中發現許多有用的數學知識，甚至也可以將數學知識運用到生活中，以此來讓他們發現數學這門學科的用處。除此之外，老師利用生活化教學可以讓學生學習更加具有意義，并不只是為了以后的中考或者高考，他們可以從生活中感受到數學知識的作用，以此來改變他們對數學這門課的看法。

二、運用生活化教學的策略

（一）有效的將課堂導入生活化

課堂導入本身就是一個非常重要的環節，但是很多老師并沒有真正的重視課堂導入這一環節，而且也會有一些老師直接放棄課堂導入這一環節，其實如果老師將課堂導入做好，會很容易讓學生學好數學知識。而將課堂導入生活化可以更好的幫助學生，課堂導入可以說是學生精神最為集中的一個階段，畢竟這是課堂剛剛開始的時候，同時也是學生判斷這節課數學知識是否有趣的一個階段，所以老師將生活化內容融入環節中，可以有效地吸引學生的注意力。不過老師既然要吸引學生的注意力，就要先從學生的角度出發，從學生感興趣的內容入手，而且還要將學生自己平常經歷過的一些事情融入到課堂導入這一環節，以此來有效地吸引學生的注意力。

新課程改革過后，傳統的教學方式已經被逐漸的淘汰，而且現在新課程改革的內容已經被老師所熟知，所以老師要在課堂上合理的實施新課程改革的內容，而在新課程改革中，老師要讓學生成為課堂的主人，并且讓他們在課堂上發揮一定的主導權，因此老師要在課下多了解一下學生，并且讓學生將自己經歷過的一些事情說出來，這樣老師可以結合學生的實際情況設置課堂導入環節，這樣可以有效地提升學生對于數學知識的興趣。

（二）教學設計生活化

老師在課前備課的時候總會進行一次教學設計，以此來確保自己能夠在課堂上準確的教授學生數學知識，所以老師要將生活與數學完美的聯系在一起，這樣才可以讓學生跟隨老師的步伐走入數學世界。而且老師在進行教學設計的時候，要結合學生的一些看法，畢竟學生才是課堂的主人，老師要讓學生說一下他們對數學知識的看法，同時也要讓他們提出一些意見，只有這樣才可以真正地將學生的真實情況與數學知識聯系在一起。

當然，老師也要在聯系一次生活情景之后找學生了解一下情況，讓學生說一下他們對本節課的看法，不過由于傳統教學方式的影響，學生在老師找自己談話的時候肯定會害怕，甚至會有一些學生不會說實話，所以老師要先打破學生對自己的懼怕心理，讓他們能夠相信自己，這樣才可以讓學生愿意將自己最真實的想法告訴老師。老師在了解過后，要將學生的意見融入進教學設計的環節中，不僅如此，老師也要將學生經常經歷的一些事情融入進教學設計中，讓這些事情可以體現一定的數學知識，畢竟這些情景是學生經常遇到的，也是他們最熟悉的，如果老師將這些情景和數學知識聯系在一起，學生對于數學知識的態度也會發生很大的轉變，讓他們可以逐漸的喜歡上學習數學知識。

三、結束語

數學是一門與生活密切相關的學科，同時它也是一門學生經常會用到的學科，所以學生非常有必要學好這門課，而且老師也要盡可能的幫助學生，讓學生能夠通過生活化教學更加積極主動的學習數學知識。當然，老師必須結合學生的實際情況來聯系數學知識，以此來激發學生對數學知識的興趣，大幅度地提升學生的學習效率。