多媒體在初中美術教學中的運用探討

符靜

【摘 ? ?要】當前，隨著科學技術的不斷發展，多媒體的運用日趨普遍，同樣也日漸成熟，不僅是在文化類的學科上運用這項技術，在藝術類學科上，多媒體同樣運用很多。對于初中美術教學來說，亦是如此，本篇文章將重點分析多媒體的運用，能夠給美術教學帶來哪些益處，并深入探索運用多媒體過程中可能存在的問題，并提出幾點切實可行的建議。

【關鍵詞】多媒體 ?初中美術 ?存在問題 ?解決方案

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.127

眾所周知，多媒體文件具有保存長久，方便攜帶等特點，它能夠將抽象難點轉化成生動形象的圖片或是視頻，以一種通俗易懂的方式傳授給學生，這種形式也能更易于學生接受，吸收消化的速度也更快，學習效果更佳，對于美術教學來說，更是如虎添翼，重點是如何將多媒體正確恰當地運用于教學過程中，如若方式不恰當，不僅難以達到良好的教學效果，甚至還可能阻礙教學進度，故而，教師要在教學過程中，不斷地找尋最為適宜的教學方式，促進學生的全面發展。

一、運用多媒體的益處

1.培養學生的學習興趣。初中階段的美術教學，重在培養的是學生的綜合素質能力，即提高審美情趣，豐富精神世界，促進學生身心的健康發展，但是，不少學生卻忽視了美術學習的重要性，再加上現階段的美術課堂多是以理論學習為主，學生也很難提起興趣，注意力難以集中，美術教學效果不佳，更不用說增強學生各方面的能力了，將多媒體融入到課堂中來，運用音頻以及視頻等有趣生動的內容，能夠引導學生發展美術學習的樂趣，進而激發求知欲，培養起對美術學習的興趣，“興趣是最好的老師”，其正確性是經過大量的實例驗證的，故而，多媒體的運用，激發了學生的學習興趣，這是極為重要的。

2.增強教學效果。傳統的美術教學，教師僅僅傳授的是理論知識，學校也很少會開設實踐課程，而美術課程最重要的就是要動手實踐，這種傳統落后的教學方式，極大地阻礙了美術教學的順利開展，效果不明顯，課堂效率低下。多媒體的運用，能夠通過讓學生觀看有關美術繪畫的視頻，亦或是欣賞一些名家名作，提高學生的審美能力，增強綜合能力，這也是美術教學想要達到的教學目的。

3.豐富課堂內容。傳統的美術課堂內容過于單一，整堂課程主要是以教師的講授為主，學生處于被動學習的狀態，這種教學現狀對學生的發展是極為不利的。多媒體的融入，能夠轉換課堂形式，采用新式教學手段，讓學生通過對PPT課件內容，或是視頻音頻的內容進行思考，探究繪畫的流程，思考色彩搭配的技巧，人物塑造，遠近結合等繪畫技巧，切實地凸現學生的主體地位，充分培養學生的主動性，同時也增強了學生的運用能力，不僅僅停留在表面學習，這也是新課程改革下，對學生培養提出的新要求。

二、多媒體在初中美術教學運用中存在的問題

1.產生依賴心理。多媒體具有簡單方便的特點，一方面，教師可以直接運用現成的PPT課件或是從網上找來的視頻，可以直接省略備課這個步驟，逐漸就會形成惰性思想，對于美術教學工作逐漸懈怠，這是一個不好的現狀，畢竟，不少PPT課件的內容太過籠統，不具備針對性，教學意義不大，使用這種課件，教學效果不明顯，同樣，對于教師專業技能以及授課技能的提升同樣也是有害的。另一方面，多媒體運用過于頻繁，同樣也會讓學生產生依賴心理，長此以往，可能出現不用多媒體教學，學生就難以接受知識的地步，這在一些特殊情況，比如停電，多媒體無法正常運行，教學進度就會被耽誤。上述兩種不良后果都是因為多媒體的濫用造成的，故而，要采取一系列的措施，規范多媒體的應用，最大限度的增強教學效果。

2.走馬觀花式學習。美術教學中，多媒體運用的主要方式是依靠PPT講解，這種授課形式主要是依靠教師的講課，一張PPT很快就翻過去了，大部分學生都不會動手記筆記，且內容又多又雜，整堂課程下來，學生就只記得幾個知識點。這就是常說的走馬觀花式學習，只是對教學內容有一個大致的了解，具體到要運用的時候，學生就處于模棱兩可，一知半解的狀態。這種教學現狀同樣是需要教師采取一定的教學手段加以避免。

3.學生注意力不集中。多媒體教學更多的是教師的講解，學生的參與度很低，這就導致學生的注意力難以集中，再優秀的學生，長時間的處于被動學習的狀態，也會分心，再加上教師蒼白的講解，課堂節奏始終不變，課堂效果可想而知。

三、針對當前問題的解決方案

1.規范多媒體運用，拒絕依賴心理。學校對于多媒體的運用要有一定的規章制度，防止部分教師產生惰性思想，造成多媒體的濫用，同樣，為了對教師的教學行為有一定的約束作用，學校領導還要開展定期的巡查，確保教師進行了充分的課前預備，切實地教授了學生專業的美術技能。對于學生來說，只要教師的運用適當，學生就能夠慢慢地去適應，依賴心理自然就淡了，更多的將注意力放在教師的講解上面，將多媒體融合到教師的授課過程中去，方能最大限度地發揮其作用。

2.明確多媒體教學內容，拒絕走馬觀花。拒絕走馬觀花式學習，關鍵在于精簡的PPT課件內容。這就需要教師負起責任，在課前準備上面，多花費一定的功夫，將PPT課件中不重要或是重復的內容刪除，精選出課堂上要重點講解的內容，做到精講，細講，切實讓學生弄懂教學內容，掌握一定的繪畫技巧，為今后的發展打下堅實的基礎。

3.輔助板書教學，集中學生注意力。教師要提起學生的積極性，增強參與度，正所謂“好記性不如爛筆頭”，這是有一定道理的。教師要重啟板書教學，將部分重點內容書寫在黑板上，突出教學重點，讓學生在動筆記錄的過程中，集中注意力。另外，加強學生的參與度同樣極為重要，這就需要教師不止步于理論教學，而要拋出一系列的問題，引導學生積極思考，比如，為什么這幅畫要采用這個色彩搭配，這幅素描的遠近處理為什么采用這種方式，這部分繪畫運用到了書本上的什么理論知識，如果不采用這種方法，還有其他方式嗎？諸如此類的有探究意義的問題，都是可以增強學生積極性，提高注意力的方式。

綜上所述，如果能夠做到合理恰當的運用多媒體，便能夠極大地增強初中美術教學的課堂效果，同時，提高學生理論以及實踐方面的能力，作為一項技能，為今后的發展打下基礎。在運用過程中，同樣存在一些問題，教師要充分結合學生的心理特點以及能力水平，采取最為恰當的手段加以解決，最終促進學生綜合素質的全面提高。

參考文獻

[1]楊曉劍.多媒體在初中美術教學中的運用[J].新課程：中學版，2008（9）：57-58.

[2]徐永濤.多媒體在初中美術教學中的運用[J].中華少年：研究青少年教育，2013（9）：205-205.