小學體育與健康課的教學方法

唐艷

【摘? ? 要】素質(zhì)教育背景下，小學體育與健康課的重要性越來越凸顯出來，成為了實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。為此，本文基于新課程對體育與健康課提出的新要求，對體育與健康課的有效教學方法進行了探討，旨在不斷提升小學體育與健康課的教學質(zhì)量及效率。

【關(guān)鍵詞】小學體育與健康? 新課程? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.048

新課改背景下的小學體育與健康課教學過程中，要求老師要遵循“快樂體育”的教學理念，要將發(fā)展學生的身心、增強學生的社會適應性為教學目標。為此，這就需要老師基于全新的教學要求及方向，探尋創(chuàng)新的教學方法，這樣才能夠確保學生學的開心、快樂，更為順利的理解與掌握所學內(nèi)容，取得理想的體育與健康課教學效果。下面將針對小學體育與健康課的相關(guān)教學方法進行討論。

一、調(diào)動學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，也是學習的初始動力，因而小學體育與健康教學的過程中，首要的任務就是要調(diào)動學生的學習興趣，這樣學生才會樂于參與到體育與健康教學活動中，并感知到體育與健康課內(nèi)容給自己帶來的樂趣。下面將針對幾種激趣教學方法進行分析。

（一）運用場景模擬法

小學生年齡較小，他們可能對于枯燥的體育與健康課內(nèi)容不感興趣，因而在調(diào)動學生學習興趣之時，就可以基于他們對于特定場景感興趣的特點，活用場景模擬法。比如在學習“齊步走”相關(guān)內(nèi)容之時，教學前就可以利用多媒體播放北京天安門的升旗儀式，學生會被升旗隊伍的帥氣走姿所吸引，從而感覺自己也是一名光榮的升旗選手。相信在此種場景教育背景下，學生的齊步走學習熱情會大增，并會明確到齊步走的學習價值所在，這樣師生就會實現(xiàn)完美的配合，幫助學生順利的掌握齊步走的技巧。

（二）運用游戲競賽法

小學生的年齡雖小，但是他們的競爭意識極強，總想要在競賽中獲得勝利，因而在開展體育與健康課的教學過程中，如果老師能夠合理運用游戲競賽法，那么勢必能夠順利調(diào)動學生的學習興趣，取得理想的教學效果。比如在學習“集合”相關(guān)內(nèi)容之時，可以將全班合理的分為若干個小組，看老師發(fā)出集合號令之時，哪個小組以最快的速度來完成集合任務，速度最快、隊形最整齊的小組，就可以獲得勝利，要給予合理的獎勵與表揚。針對表現(xiàn)不是很好的小組，也需要給予有效鼓勵與肯定，這樣的方式能更好的調(diào)動全體學生參與體育與健康課學習熱情，并且有效鍛煉學生的身體。

二、引導學生探索性學習

新時期的小學體育與健康教學過程中，需要給予學生充分的探索學習空間，這樣既能夠讓學生感知到主體學習和合作學習的重要性，又能將探索性學習的作用更好的發(fā)揮出來。而在引導學生進行探索性學習的過程中，想要讓學生主動參與到探索性學習之中，就需要老師向?qū)W生提出合理的問題。比如：針對鉆樹洞游戲而言，如何既能夠不違反游戲規(guī)則，又能快速鉆完樹洞？當問題提出之后學生們都會陷入到思考之中，當學生獨立思考完畢之后，老師可以再以小組的形式讓學生探索與討論，之后各小組對該組提出的想法進行具體演示，針對各小組的演示，老師和學生需要評選出最佳的方案。如果各小組的演示之中都沒有最合理的方案，老師就可以讓全體學生參與到演示之中，讓學生感知到原來這里運用的是兩點之間直線最短的原理。通過這樣的探索性學習之后，學生不僅能更為順利的解決體育學習中遇到的實際問題，后續(xù)考慮問題之時也不會再局限于單一的思維之中，能取得更為理想的體育與健康教學效果。

三、引導學生掌握運動技能

小學體育與健康課的教學過程中，引導學生掌握運動技能尤為重要，因而這就需要老師選擇合適的方法。第一，可以采取常規(guī)的方式，即先利用多媒體技術(shù)對知識進行引導，讓學生對知識進行有效的理解，之后由學生分組討論與自主安排練習，老師需要隨時關(guān)注各小組的練習情況，針對練習中的問題給予有效糾正。最后，老師需要設計鞏固成果的教學活動，此活動既能夠幫助學生鞏固所學，又能夠給予學生更好展示才能的機會，能使學生更好的感受到掌握運動技能之后帶來的成就感。第二，采取創(chuàng)新的教學方式。即先利用多媒體技術(shù)來調(diào)動學生的體育與健康課學習熱情，然后設計多元化的游戲，讓學生在參與各種有趣游戲的過程中，順利的掌握所學內(nèi)容。這樣的游戲教學過程中，能提高全體學生的學習質(zhì)量及效率，為終生體育奠定扎實基礎(chǔ)。

四、合理設計教學評價

小學體育與健康課教學過程中，教學評價是必不可少的重要教學環(huán)節(jié)，需要老師予以高度的重視。但此教學評價環(huán)節(jié)絕不可有任何的隨意色彩，而是要將創(chuàng)新的定量評價和定性評價完美結(jié)合起來，絕不可再運用傳統(tǒng)的單一終結(jié)性評價模式。比如在學習完“跳高”相關(guān)內(nèi)容之時，對于一些學習效果好的學生，可以適當提高練習難度，對于一些學習效果不好的學生，要適當?shù)慕档蛯W習難度，并要將表情、肢體動作融入其中，對學生進行贊美與鼓勵等。相信通過這樣的過程性評價之后，老師能更好的發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點，從而對學生進行及時有效的評價，更好的感知到努力學習后給自己帶來的喜悅感，促使學生得以身心健康的發(fā)展。

五、總結(jié)

毋庸置疑，小學體育與健康課教學方法非常多，但想要確保每種教學方法都發(fā)揮出教學奇效，就需要老師加強對新課程標準及學生的深入分析與研究，在堅持生本教育理念，以及促進學生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，選用合理的教學方法，這樣才能夠確保學生從小樹立正確的體育學習觀，為學生終身體育意識的形成奠基。

參考文獻

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