談初中英語自主學(xué)習(xí)的有效開展

許榮惠

【摘? ? 要】隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師的主體地位由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。自主學(xué)習(xí)就成為激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中通過總結(jié)學(xué)生們不愛學(xué)的理由，有針對性的改變教學(xué)策略，讓學(xué)生們能夠在學(xué)的過程中完成“厭學(xué)——想學(xué)——愛學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 自主學(xué)習(xí)? 英語教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.139

在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己成為社會所需要的人才。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生自己去成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而不是被動地跟隨老師去學(xué)習(xí)。“以活動為主題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是讓學(xué)生自己去培養(yǎng)自己的能力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)的必要性，從根本上把“接受者”轉(zhuǎn)變成“探究者”。

一、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會學(xué)得輕松有效。根據(jù)心理語言學(xué)理論，學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是指人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機，而外部動機則指人們由外部誘因所引起的動機。因此，教師需要運用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。英語教學(xué)中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，并形成“我喜歡學(xué)”的局面？激發(fā)學(xué)習(xí)動機就是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力。動機是一切學(xué)習(xí)的原動力，是推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動的主要因素，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提。初中學(xué)生的心理特點是：具有強烈的好奇心，形象思維能力強，喜歡一些直觀的活動。

因此，教師在教學(xué)中首先要多使用直觀教學(xué)手段，可以利用實物、圖片、投影等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生保持一定的興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，要組織形式多樣的教學(xué)活動，如猜謎語、做游戲、情境對話等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然得到培養(yǎng)了。最后，要讓每個學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得成功感和自信心。有心理學(xué)家說過，世界上沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能激發(fā)想要進(jìn)一步獲得成功的努力。

二、英語自主學(xué)習(xí)的有效環(huán)節(jié)

授課文化是非常寶貴的文化遺產(chǎn)。不過，筆者認(rèn)為授課教學(xué)的講課方法都是老師教給學(xué)生知識內(nèi)容，讓他們很好地理解和掌握。接受過這樣的授課文化而成為老師，現(xiàn)在正在從事教學(xué)工作。一般認(rèn)為，所謂的“填鴨式教育”“注入式教育”都是這種授課文化的象征。因此，為了創(chuàng)建有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的課，我決心重新考慮每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動的每個環(huán)節(jié)。

（一）做好上課的準(zhǔn)備

能否成為自主學(xué)習(xí)課是與所做的上課準(zhǔn)備情況有很大關(guān)系。上課的準(zhǔn)備可分為以下三種情況：第一，上課所需物品的準(zhǔn)備。例如，教科書、必要的參考資料、筆記本、學(xué)習(xí)用品、樂器、圖畫手工用的工具、體育用品（紅、白帽子和帶子）等。第二，服裝的準(zhǔn)備。如，準(zhǔn)備與音樂、圖畫手工、技術(shù)家政、體育相適應(yīng)的服裝等。第三，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在上課之前，對教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，考慮好自己的問題。

（二）安排座位的方法

第一，應(yīng)該在與學(xué)習(xí)形式多樣化、靈活化相適應(yīng)的座次上下工夫。今后的學(xué)習(xí)活動趨于多樣化，有時是自主學(xué)習(xí);有時是小組或班集體學(xué)習(xí);有時是調(diào)查思考;有時是書寫與創(chuàng)造;有時是發(fā)表意見和互相對話等。座次也應(yīng)與此相適應(yīng)，重要的是創(chuàng)建可移動性的座位。第二，上課時，多采用以對話為主的形式。因而應(yīng)考慮與對話相適應(yīng)的座位。課堂上所開展的學(xué)習(xí)活動，是以老師發(fā)問和學(xué)生應(yīng)答為主，把每個人的想法拿到小組或班集體中，進(jìn)行反復(fù)琢磨推敲的活動。當(dāng)學(xué)習(xí)方式由個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向集體學(xué)習(xí)或由集體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向個人學(xué)習(xí)時，座位的安排也應(yīng)與此相適應(yīng)。第三，老師應(yīng)特別注意學(xué)生自己的座位與鄰座或小組里的其他座位的關(guān)系。在小學(xué)，老師一邊聽學(xué)生的意向一邊確定座次的學(xué)校超過半數(shù)。

（三）合理布置教室布告內(nèi)容

在今天的信息化社會里，包括學(xué)校教育的各種信息在內(nèi)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會處理信息的方法。處理信息的方法，可通過教室里的布告有效地實施。教室里的布告牌或黑板等，應(yīng)從信息處理教育觀點出發(fā)重新予以研究，以提高其利用率。

（四）注意發(fā)問應(yīng)答的方法

問答法可以提高學(xué)生的問題意識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的思考力，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。問答要注意問答只限于少數(shù)學(xué)生，而大多數(shù)學(xué)生被置于問答范圍之外，甚至有被拋棄的危險。尤其在一個班里，若有幾名腦子轉(zhuǎn)得快、發(fā)言能力強的學(xué)生，對老師發(fā)問的應(yīng)答全被他們所壟斷，其他學(xué)生只作為旁聽者出現(xiàn)或者認(rèn)為回答是他人的事，與己無關(guān)。為此，老師的發(fā)問要滲透到每個學(xué)生中，有把發(fā)問返回到個人的余地。

（五）開展對話活動

老師應(yīng)誘導(dǎo)他們通過對話挖掘問題和掌握問題。不是老師單方面的意愿指示和強迫學(xué)生對話，而是學(xué)生認(rèn)識到了對話的必要性才要求對話的。每個學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)過程中，想把自己的問題拿出來，與大家共同商討，互相補充，使問題更加明確，從而產(chǎn)生了對話的欲求。這個時候已經(jīng)有了對話的氣氛，對話時機成熟，可以展開對話，對話要求全班同學(xué)共同參與。

（六）發(fā)揮筆記本的作用

筆記本不單純是記錄本，也是重要的學(xué)習(xí)材料。英語自主學(xué)習(xí)的筆記本就是每個學(xué)生自己在筆記本上記錄自己的學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)重視自己的不足之處，認(rèn)真地加以改正。也就是說，這樣的筆記本活生生地反映了每個人的個性，而不是老師教給的那種千篇一律的“復(fù)制筆記本”。每個學(xué)生在筆記本上不斷記錄自己學(xué)什么，怎么學(xué)，怎么掌握的探索過程，實際上是一部“我的學(xué)習(xí)史”。

（七）正確發(fā)揮小測驗的作用

英語自主學(xué)習(xí)使用最多的是短期評價，即通過上課過程中的觀察或小測驗等形式進(jìn)行的評價。實施評價的時期有學(xué)習(xí)導(dǎo)入期、中間過渡期和最終期，所以把評價分為預(yù)備評價、中間評價和最終評價。這樣的短期評價是與學(xué)習(xí)相適應(yīng)的，有它的靈活性和適時性。

把英語課堂變成學(xué)生們的舞臺，是我一直以來的愿望。英語課堂上每個孩子渴望的眼神是我的動力，我會把自主學(xué)習(xí)當(dāng)成必要的教學(xué)方法一直運用下去，讓每個孩子都能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]艾娜.中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與實踐研究[J].才智，2019（08）：137.