微課在高中英語教學中的設計與應用

熊琴

【摘? ? 要】在高中英語教學中，老師的教學能力與方法很重要，另外學生們的主動學習也十分重要，因此老師在進行高中英語教學時，可以使用微課教學。這對于學生和老師來說都是一種較為新穎的教學方式，接下來本篇文章將簡單介紹如何在高中英語中使用微課進行教學。

【關鍵詞】高中英語? 微課教學? 設計與應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.188

微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源，因此老師在使用微課進行英語教學時可以有多種方式。為了讓微課可以更好的呈現在學生的眼前，老師需要保證微課視頻的質量，以讓其能夠為學生提供更好的知識內容。除此之外，老師在高中英語教學中使用微課進行教學時，還需要注意使用的方式，即在對應的情況下使用對應的教學方式。接下來本篇文章將簡單探討微課在高中英語教學中的設計與應用。

一、在高中英語課前導入中應用微課

高中英語相對于其他科目來說較簡單，但是想要讓學生真正的得到英語成績的提高卻又有一定的難度，因此老師在英語教學中不僅需要注重教學方法的使用，而且還需要注意教學方法是否有用。微課是近幾年比較流行的教學方法，那它是否能夠給英語教學帶來一定的影響呢？在時代的進步與科技的發展之下，每一個教室都配備了一定的多媒體設備，因此老師在進行微課教學時就有了最基本的條件保障。微課可以作為英語課堂的課前導入，那么老師就需要在備課時準備一些與即將講到的英語知識相關的微課視頻，以讓其能夠很好的與相關知識銜接。而當真正在英語課堂當中使用微課作為導入時，其還能夠幫助學生進行課前與課時的緩沖，即當微課播放完畢后老師開始課堂講解時，學生們會相對于無微課視頻時更加快速地進入學習的角色。由于每一堂課的重要性不同，所以老師選擇的微課內容可以有所不同，有時為了讓學生對英語學習保持好奇心，老師還可以為學生準備一些有趣的英語短視頻，讓學生在正式學習英語之前感受到快樂和興趣，為學生帶來一定的課前放松。

二、利用微課的趣味性提高學生英語學習的專注度

微課的時長一般都較短，所以老師還可以將其放到課中作為補充一些知識的作用進行使用，微課與老師的講解相比具有針對性和趣味性，所以學生在接受微課學習時將會更自愿。由于老師會在課堂當中對英語知識進行講解，所以用到微課的補充作用的機會并不是很多，因此老師可以根據此特點選擇讓微課更具有趣味性。那么到底應該如何來利用微課的趣味性進行英語教學呢？一節課的教學時長一般在40分鐘左右，如果想要讓學生全程保持學習狀態是很難的，因此老師需要在教學中途時對學生進行刺激，以達到提高他們英語學習專注度的目的，而微課就能夠很好的起到這個作用。這也就要求老師在備課時需要準備一些充滿趣味性的微課視頻，以讓學生在微課學習過程中不知不覺就了解到更多的簡單且有趣、有用的英語知識。

三、利用微課的碎片化輔助學生進行課后學習

微課的時長很短且十分具有針對性，而高中學生所需要學習的內容有很多且雜，因此為了充分利用學生的學習時間，讓學生能夠完成多且雜的英語知識的學習，老師可以在備課時提前為學生準備好需要他們學習的微課視頻，而學生則只需要在空閑時間時完成碎片化式的英語學習。由于學生們的英語學習基礎不一樣，所以他們在進行英語學習時所需要學習到的東西也有所不同，但是由于老師的精力有限，所以并不能滿足每一個學生的英語學習需求，而為了最大化滿足學生們的英語學習需求，英語老師可以利用微視頻輔助教學。例如對于英語基礎和成績較好的學生來說，他們需要的是提高、需要的是做題技巧，那么老師在進行備課時就可以主要為學生提供做題技巧的微課視頻。而對于成績較差的學生來說，他們主要需要的是基礎知識，而基礎知識又分很多種，如單詞詞匯、語法使用、以及作文寫法等。因此在準備微課視頻時，老師需要充分考慮學生們的需求，以讓他們每一個人都能夠通過微課學習而得到英語能力的提升。

四、根據微課內容為學生制定相關課后作業

微課學習分為很多種，有趣味性學習、預習式學習、復習式學習等，學習方式有很多種而如果沒有檢驗學生學習成果的工具，勢必這種教學方法的教學效果是不能得到保證的。因此為了保證每一堂微課的有效性，老師需要根據微課內容為學生制定作業，以保證學生能夠認真完成每一堂微課的學習。而老師應該如何來根據微課內容為學生制定課后作業呢？針對趣味性的微課，老師可以為學生制定較簡單的作業，例如要求學生摘抄自己陌生的單詞、短語或者是一些有趣的對話。而針對于預習的微課，老師則可以利用一些英語資料為學生布置作業，以達到培養學生對新鮮知識的運用能力的目的。那么針對于復習的微課，老師又應該如何來為學生制定作業呢？微課被運用在復習階段，主要是為了幫助學生進行知識的回憶，因此老師在給學生布置相關作業時，應該考慮到學生需要復習的內容。那么老師在制定作業時應結合微課針對性講解的知識和其他知識進行出題，以保證能夠準確地檢驗出學生的英語學習能力。總之，根據微課內容和形式為學生制定課后作業是為了證明微課的應用的確有其實用性，而不是在白白浪費學生的時間。

五、利用微課培養學生的某些技能

在高中英語微課教學中，老師還可以利用多媒體播放性的特點，讓學生在日常微課學習中掌握一定的技能，例如老師可以利用微課培養學生的背單詞技能。為何稱背單詞是一種技能呢？是因為背單詞對于一些學生來說很簡單，但是對于另一些學生來說就有可能很難，因此為了讓每一個學生都能夠迅速地完成單詞的記背，老師可以利用微課幫助學生找到一些背單詞的方法，從而快速地提高學生的詞匯量。除此之外，微課還可以用來培養學生更多的技能，只不過需要老師和學生共同探索。

為了讓微課可以更好的在高中英語中進行運用，高中英語老師應該相互團結，在課后時進行相互之間的交流，并為彼此提出一定的意見，以讓微課能在高中英語教學中有一定的改變與創新。在有了微課后，原有的一些教學方法仍然適用，只是老師需要在原有的教學方法中進行增添微課，以讓英語課堂更加豐富多彩。除此以外，老師還可以在課后時對微課進行使用，即讓學生自己在課余時間進行學習，總之微課教學可以為高中學生帶來更好的英語學習體驗。

參考文獻

[1]袁慧.微課在高中英語教學中的設計與應用研究[J].亞太教育，2016（10）：44-44.

[2]李艷紅.微課在高中英語語法教學中的設計與應用研究[J].校園英語，2018（8）： 141-141.