教學工具在初中美術教學中的重要性

孫定強

【摘? ? 要】初中生處在人生發展的重要階段，審美能力也有了一定的提升，這個時候美術教學在初中課程中就顯得格外重要。美術教學不僅能夠幫助初中生培養良好的審美能力，還可以幫助初中生各個學科平衡、促進人生全民發展。

【關鍵詞】教學工具? 初中? 美術教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.090

美術教學是現代初中教學中必需的一門教學學科。美術培養的是學生的審美能力，幫助學生提高審美能力的學科。審美在這個時代具有很大的作用，可以促進人的全面發展。初中美術教學，不是一本初中美術書和一位授課的美術教師就可以完成的，它更加需要教學工具的配合。美術教學的教學工具可以不單單是顏料、彩色筆、畫紙、畫板，也可以有多媒體技術的融入，沒有教學工具的美術是不能稱之為美術的。

一、教學工具讓美術教學效果變得更加直觀

初中生處在一個對萬事萬物都感興趣的階段，他們對很多事情都有了潛在的認知，雖然不能達到深入了解，但是初中生們對待事物也有了自己的看法，所以即使是同一人物形象在初中生們的眼中形成的感知也是不一樣的。《周易》：“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。”意思是說仁者見到一件事物就說它是仁的，智者見到一件事物就說它是智的。仁者和智者對待事物都有自己不同的看法，何況不同的人，站在不同的立場上看到的事物性質也是不一樣的。美術教學就是這樣，同樣是一個最簡單的立體幾何物體，每一位學生站在自己的立場上通過畫筆表現出來的幾何物體都是不一樣的，都是有很大差距的。有些學生就是畫的規規矩矩，但是有的學生畫出來的幾何圖往往和實物有很大差距。學生通過教學工具表達心中對事物的理解，讓教師能夠直觀的看到學生的學習狀態和心理狀態，這也是對教師美術教學效果的展現。教師就可以根據學生所畫出來的圖片對學生進行“因材施教”。“因材施教”是每個教育階段都應該被教師熟練運用的教學方法，通過對不同學生使用不同的方法進行教學，有效地幫助學生進行自我改善和提高，讓學生清楚自己的問題所在，有針對性的進行改變，從而達到高效解決學習問題的目的。這一過程充分體現了教學工具在初中生美術教學中的作用——更加直觀地表現教學效果，讓教學變得有理可依、有跡可循。

二、教學工具增強了初中美術教學課堂的吸引力和有趣性

美術教學需要大量用到多媒體信息技術，隨著現代科技的發展，多媒體信息技術在教師教學中的地位越來越重要。美術教學不單是給學生講解美術流派、作品特點、怎樣畫畫，還需要帶領學生們學習前輩們的故事，學會欣賞不同時代的名著等等。這些光依賴教師課堂授課顯然是不夠的，所以這個時候多媒體就派上用場了。網絡信息技術早已經發展到可以將先輩名畫完美臨摹以及記錄的水平，教師就能在講到某一位著名畫家的時候，利用多媒體將先人的作品展現出來，與其他不同派別的作品做對比。通過對比讓學生發現派別不同，美術作品的差異，了解不同時代背景下，作者為什么會創造這樣具有時代特征的作品。

比如：浪漫主義美術產生于大革命失敗以后的波旁王朝復辟時期，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國越來越感到失望，這就讓一些知識分子感覺到難以接受和痛苦，他們反對權威、傳統和古典模式，追求新式的社會模式，在知識分子們這樣的情懷下產生了浪漫主義美術。浪漫主義美術代表作家和作品有：德拉克羅瓦的《自由領導人民》;籍里柯的《古羅馬的野馬賽》。抽象主義又稱抽象表現主義或抽象派。“抽象主義”被用于一些豪放大膽的美術家身上，這類美術家的繪畫作品或熱情奔放，或安寧靜謐，都是以抽象的形式表達，激起人的情感。抽象主義代表作家和作品有：康定斯基的《莫斯科》、巴頓的《穿過黎明》。這些美術史上的知識都是可以激發初中生學習美術興趣的，尤其是它們被音頻視頻表現出來的時候，是能夠吸引到初中生的關注的。

三、教學工具為初中生在美術教學課堂上的實踐起了幫助作用

布拉德利說過：“如果你不帶偏見地去考慮問題，如果你思考一下這些準則的一般性質，你就可以得出一個完全不同的結論。因為所有的準則事實上都是實踐上的。”實踐是檢驗真理的唯一標準。給大家講一個小馬過河的故事：有一天，小馬走到了一條小河邊上，想要過河。這時，小兔子從旁邊跑過來對小馬說：“小馬小馬，你千萬別過這條河水。我前幾天，差點在這河里淹死，這條河實在是太深了，一個不小心就沒命啦。”小馬聽到后感到吃驚，剛打算謝過小兔子離開，就看到小象從旁邊走過來。小象對小馬說：“小馬小馬，你快過河吧，這條河不深的，才到我的腳脖子，上次我就平安無事的渡過河啦。”小馬正在犯愁之時，這時候馬媽媽過來了。媽媽說：“小馬，你要自己試一試才知道河水到底深不深。”小馬應了媽媽的話，走進了河里。結果河水才到小馬的小腿，小馬很開心，最后和媽媽一起渡過了小河。這個故事告訴我們：實踐出真知。只有親自實踐過了，才能夠得出結論，不能只聽別人的說辭。同樣的，初中生美術教育也應該是這樣。教學工具比如學生的畫紙畫筆都是學生可以實踐的工具，這些工具可以是學生實踐的輔助，幫助學生完成美術創作這一實踐過程。

四、教學工具的合理使用是對其他資源的節省

教學工具的出現是有其獨特的意義的，教師通過教學工具的使用可以節省其他教學資源。教學資源是有限的，但是教師的能力和想象應該是無限的，教學工具的合理運用，不光能夠解決教學資源緊缺的問題，還能夠幫助教師提升初中生美術課堂授課效率，減輕教師的教學負擔，提升學生的興趣。當教學工具被合理使用的時候，就說明教師已經有了一套完美的美術教學方案，學生也能夠更快速地融入課堂、融入講解。美術這個科目和其他初中學科的差異還是很大的，它不光需要學生擁有文科的理解能力，還需要學生對理科的思維能力。所以一般情況下能夠很好地領悟和掌握教師教學內容的學生，學習起美術是沒有很大的壓力的。強大的理解能力和思維能力，可以幫助學生構建出一幅完美的畫作。

教學工具在初中生美術教學中的重要性是不容小覷的。教學工具就像是美術教學的“彈藥補給”，只有有了充足的“彈藥”，才能確保這場“戰役”的勝利。“不打無準備之仗”這個時候就與教學工具在美術教學中的地位相得益彰了。初中美術教師一定要學會合理運用各種美術教學工具，幫助初中生解決美術學習問題，引導初中生更全面的見識到美術的魅力，幫助初中生建立正確的審美觀。