淺談如何上好初中語(yǔ)文課

陸燕

【摘? ? 要】學(xué)生們從上學(xué)開始，最先接觸的就是語(yǔ)文課，語(yǔ)文是最簡(jiǎn)單也是最難的一門學(xué)科。最簡(jiǎn)單是因?yàn)槲覀儚男【蛯W(xué)漢語(yǔ)，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)容易一些。最難是因?yàn)閷W(xué)好語(yǔ)文很難。所以作為初中語(yǔ)文老師，我們要時(shí)刻反思自己課堂上的不足，為學(xué)生們呈現(xiàn)一堂完美的語(yǔ)文課。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文? 教學(xué)探索? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.033

如何上好語(yǔ)文課？想必一百個(gè)老師心中有一百個(gè)想法，就像一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特一樣。首先，老師自身的素質(zhì)要過硬，要有充足的專業(yè)知識(shí)做儲(chǔ)備，這樣才可以將知識(shí)傳授給學(xué)生。其次，在于學(xué)生，學(xué)生要喜歡語(yǔ)文課，這樣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵一個(gè)在老師，一個(gè)在學(xué)生，老師和學(xué)生的完美配合才能呈現(xiàn)出一堂異彩紛呈的語(yǔ)文課。

一、老師的自身素質(zhì)要過關(guān)

首先，一名初中語(yǔ)文老師必須要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，這樣才能更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)繁多且瑣碎，所以老師不僅要有充足的知識(shí)做儲(chǔ)備，還要有能力將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地整理起來(lái)，防止講課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。其次，初中語(yǔ)文的涉獵范圍較之小學(xué)增加了許多，有記敘文、議論文、抒情詩(shī)、文言文等等，所以無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都要熟知課本上的這些知識(shí)點(diǎn)，才能更好地給學(xué)生們講清楚。作為初中語(yǔ)文老師，還要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的一些課外知識(shí)。學(xué)生到了初中這個(gè)階段，開始有了自己的想法，眼界更加開闊，接觸的事物也更加繁多。有的學(xué)生開始有了自己的喜好，喜歡閱讀課外書或者電影，在閱讀和觀看的過程中，有些知識(shí)超過了他自己本身的知識(shí)儲(chǔ)備，他就會(huì)產(chǎn)生疑惑，會(huì)想要通過問老師來(lái)解決這個(gè)問題。這時(shí)候就體現(xiàn)出老師在學(xué)生心中是無(wú)所不知的形象，老師的解答會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生崇拜的心理，從而喜歡上這個(gè)老師教的學(xué)科。而如果老師對(duì)學(xué)生的問題回答不上來(lái)，就會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生失望的心理，從而漸漸不喜歡其教授的這門學(xué)科。所以初中語(yǔ)文老師對(duì)課外知識(shí)也要有一定的涉獵，以保證可以解答學(xué)生提出的問題。

二、打破常規(guī)教學(xué)方式，大膽創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課上，往往是老師在講臺(tái)上講課，學(xué)生坐在下面聽，然后由老師提問，學(xué)生回答。這樣的上課模式太過于枯燥導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，所以為了避免這種情況，老師要對(duì)自己的講課方式進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能發(fā)展，才能讓學(xué)生重新喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。老師要對(duì)講課方式進(jìn)行創(chuàng)新，在以往的教學(xué)中整節(jié)課都是老師講學(xué)生聽，所以可以改變一下這種講課方式。前半節(jié)由老師講課，后半節(jié)老師提問題，讓學(xué)生上講臺(tái)給同學(xué)們講這個(gè)問題應(yīng)該怎么分析思考，如果條件允許的情況下，老師可以把問題前一天就給學(xué)生布置下去，然后讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備ppt課件輔助講課。通過這樣的方式既可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題，解決問題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、表達(dá)能力，還可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生上課的積極性。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候就會(huì)更加用功主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大大加強(qiáng)，從而提高了語(yǔ)文課的課堂質(zhì)量。

除了讓學(xué)生上臺(tái)講課的方式，老師還可以運(yùn)用多種方法提高學(xué)生們對(duì)寫作的興趣。寫作是語(yǔ)文最基本的技能之一，但是學(xué)生往往對(duì)寫作的興趣不高，不知道寫什么內(nèi)容，也不會(huì)寫。所以為了改變這種情況，讓老師更好地上好語(yǔ)文寫作課，可以采取“模仿式”寫作的方法，例如，在學(xué)完《五柳先生傳》時(shí)，老師通過多媒體課件讓學(xué)生們對(duì)這篇課文的理解更加深刻后，可以讓學(xué)生們模仿《五柳先生傳》的寫作方法給自己寫一個(gè)自傳。一是學(xué)生剛學(xué)完，對(duì)文言文的新鮮勁還未過去，現(xiàn)在寫學(xué)生的積極性高，二是學(xué)生們沒有寫過自傳，所以可以利用學(xué)生愿意嘗試新事物的心理，來(lái)幫助學(xué)生寫好文言文自傳。通過創(chuàng)新上課的模式，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿好奇心，激起他們的求知欲，學(xué)生的興趣提高了，老師講課的效率也會(huì)隨之提高，這樣老師才能更好地上好語(yǔ)文課。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

情景式教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)方式，情景式教學(xué)是老師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出的情景，然后再加上生動(dòng)的音樂，有感染力的影像資料讓學(xué)生有身臨其境的感覺。所以說(shuō)在語(yǔ)文的教學(xué)中，情景式教學(xué)就顯得尤為重要了。

例如，在講《從百草園到三味書屋》這篇課文時(shí)，老師可以先通過多媒體給學(xué)生們播放一些魯迅的生平資料和紀(jì)錄片，讓學(xué)生們更加了解魯迅這個(gè)人物，了解他所處的時(shí)代，還可以給學(xué)生們觀看一下百草園和三味書屋的照片，讓學(xué)生們通過照片更加直觀地欣賞一下魯迅生活和求學(xué)的地方，從而對(duì)魯迅的形象有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。之后老師可以將教室設(shè)定為三味書屋，學(xué)生A扮演魯迅，學(xué)生B扮演先生，學(xué)生C是旁白，然后讓這三位學(xué)生給大家再現(xiàn)一下“拜先生”的場(chǎng)景，讓學(xué)生們真實(shí)地感受魯迅筆下的“三味書屋”的生活場(chǎng)景。老師通過給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生們更加真切地感受到課文所描述的場(chǎng)景，使學(xué)生們對(duì)課文和人物的了解更加深入。情景式教學(xué)讓課堂不在呆板、枯燥，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，而不是老師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但是老師在進(jìn)行情景式教學(xué)中也要把握一個(gè)度，情景式教學(xué)是為了更好地輔助老師講課，而不是講課的全部。所以老師可以在課上前二十分鐘，利用多媒體影像或者圖片、音樂的方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生們沉浸在情景中，以便于學(xué)生能夠更好地了解課文的含義，之后的二十分鐘，老師要將學(xué)生從情景中引導(dǎo)到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們以更加客觀的態(tài)度來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)。情景式教學(xué)是一種非常好的教學(xué)方式，要想利用好情景式教學(xué)方式，發(fā)揮它最大的用處，就是要求老師要把握好一個(gè)度。

四、及時(shí)總結(jié)和歸納

將語(yǔ)文課上好并不是一朝一夕就能完成的，還要求老師要及時(shí)總結(jié)和歸納。上完一堂課，老師要思考自己這堂課的教學(xué)方法哪些是可以繼續(xù)用的，而哪些教學(xué)辦法并不適用于自己的學(xué)生，通過這樣一次次的總結(jié)探索出適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，并樹立發(fā)展的教學(xué)觀意識(shí)，不斷更新和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。除了總結(jié)，還要及時(shí)歸納，老師在備課時(shí)，就要將知識(shí)點(diǎn)歸納好，哪些是需要學(xué)生記憶的，哪些是需要學(xué)生理解的，只有老師將知識(shí)點(diǎn)歸納好，才能讓自己的課講的層次分明、主次有序，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加容易。

五、結(jié)束語(yǔ)

如何上好語(yǔ)文課，這是每一位語(yǔ)文老師都要時(shí)常思考的問題，只有老師不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能將語(yǔ)文課上得生動(dòng)形象，讓學(xué)生漸漸喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。