淺談如何正確開展高中信息技術(shù)的教學(xué)

謝海霞

【摘? ? 要】在現(xiàn)在這個以信息產(chǎn)業(yè)為主的時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為新時代人才必須掌握的技能。這對高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展來說，無疑是一件有益的事情。作為高中信息技術(shù)的教師，我們需要抓住信息化時代帶來的發(fā)展機(jī)會，促進(jìn)整個信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，源源不斷地為社會提供綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】正確開展? 高中信息技術(shù)? 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.050

現(xiàn)在人們的生活基本上離不開信息技術(shù)了，就連必不可少的買賣東西，也用科技衍生出了更加便利的方式，人們現(xiàn)在可以做到足不出戶就能夠買到自己想要的東西。這一切都依賴于信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開信息技術(shù)的進(jìn)步。信息化時代給信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展帶來的新的生機(jī)，讓它從難以發(fā)展的境況脫離出來。作為高中的信息技術(shù)教師，這必須要引起我們的重視，借助這次發(fā)展的機(jī)會，積極開展高中信息技術(shù)的教學(xué)活動。讓學(xué)生在高中階段也能夠接觸到信息技術(shù)的教學(xué)，從而提高自己的技能，同時促進(jìn)整個信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

一、以提升學(xué)生技能為主，擺正教師教學(xué)的心態(tài)

在之前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師們最看重的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，就證明了教師的教學(xué)能力。而把這種觀念放在現(xiàn)在來看，就是非常不合格的教學(xué)觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么？就是為了提高自己的能力，打下堅實的社會基礎(chǔ)。如果以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來判定一切的話，是非常不準(zhǔn)確的。因為有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對學(xué)習(xí)成績的提高是非常有利。而對于那些思維發(fā)散但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，成績作為評價他們能力高低的標(biāo)準(zhǔn)對他們來說就不公平，其實思維發(fā)散的學(xué)生才是信息化時代最需要的，因為他們有足夠的創(chuàng)新能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，很多信息技術(shù)的教師為了保證學(xué)生成績的穩(wěn)定，都會主動地讓出信息技術(shù)的教學(xué)時間，給學(xué)生提升自己主科的成績。其實這對學(xué)生來說是不公平的，也有礙學(xué)生發(fā)展自己的思維。既然現(xiàn)在到了一個信息化的時代，我們就需要根據(jù)新時代需要的要求來進(jìn)行教學(xué)。作為高中信息技術(shù)的教師，既然我們有教育學(xué)生的責(zé)任，就不能隨便把課程讓出去，或者用非常不積極的態(tài)度來教學(xué)。信息技術(shù)是現(xiàn)代學(xué)生必須掌握的一門課程，這不管是在他們的高中生涯還是以后進(jìn)入社會，都是非常有利的。

在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來要求學(xué)生。一方面信息技術(shù)在高中階段是不需要考試的，學(xué)生也不需要用考試成績來證明自己的能力，教師也不喜歡用學(xué)生的成績來證明教學(xué)的效果。另一方面如果再用傳統(tǒng)的教學(xué)思想來教育學(xué)生，對他們來說也是徒增壓力罷了。所以高中的信息技術(shù)教師，一定要結(jié)合新時代發(fā)展的要求，以提高學(xué)生信息技術(shù)能力為主，來進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。成績不重要，只要學(xué)生能夠熟練地掌握這門技術(shù)，幫助他們在之后的發(fā)展中更加順利，這樣才是對教師教學(xué)能力的認(rèn)證。

二、積極地利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于高中信息技術(shù)的教學(xué)來說，最重要的不是教會學(xué)生多少專業(yè)的知識，而能夠通過課堂的教學(xué)讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，然后在課下能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，或是和教師進(jìn)行交流。對于高中的學(xué)生來說，他們還是需要把大部分的精力放在需要考試的科目上，對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，只能算作興趣愛好的培養(yǎng)。不管是高中信息技術(shù)教師承不承認(rèn)，這都是一個教學(xué)事實。既然這樣，不如我們就把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在信息技術(shù)的課堂上能夠暫時放下文化知識的學(xué)習(xí)，在緊張的學(xué)習(xí)中得到片刻的放松，對學(xué)生興趣的提升來說是非常有效的。

既然是信息技術(shù)的教學(xué)，在課堂上當(dāng)然要以信息技術(shù)為主了。在進(jìn)行理論課教學(xué)的時候，我們很難讓每個學(xué)生都像在上機(jī)課一樣，高度集中注意力。在理論的課堂上，學(xué)生很容易就會感到枯燥無聊，然后利用課堂時間去做一些其他的事情。這個信息技術(shù)理論課程的枯燥性有很大的關(guān)聯(lián)，就是教師也無法靜下心來去讀一些電腦硬件的介紹和功能使用內(nèi)容。所以我們應(yīng)該利用起信息技術(shù)，讓課堂變得活躍起來，從而才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。只有他們正確地對信息技術(shù)進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解，才能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的無限魅力，并渴望去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識。

在課堂上最常見的信息技術(shù)就是多媒體技術(shù)了，它對高中信息技術(shù)的教學(xué)來說可是一個非常有用的幫手。如果我們在課上能用到多媒體技術(shù)，深入地對信息技術(shù)的理論知識進(jìn)行講解，就會讓學(xué)生更直觀地感受到信息的力量。信息技術(shù)和科技是相互關(guān)聯(lián)的，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示一些利用信息技術(shù)完成的科技，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力。現(xiàn)在很多視頻的制作就是利用信息技術(shù)來完成的，就連科幻片中的特效都和信息技術(shù)息息相關(guān)。在選取給學(xué)生們展示的內(nèi)容時，我們一定要找到當(dāng)下最符合高中生興趣愛好的內(nèi)容，這樣才能夠吸引住學(xué)生的注意力，讓他們重視起信息技術(shù)的教學(xué)。

三、加入實踐性教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力

除了理論部分的教學(xué)之外，實踐部分的教學(xué)也是非常重要的。高中信息技術(shù)的教學(xué)如果不開展實踐性的教學(xué)，就像學(xué)生掌握了英語單詞但是不會使用一樣，教學(xué)效果是可想而知的。作為高中信息技術(shù)的教師，既然現(xiàn)在學(xué)校提供了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，那么我們就要積極地利用起來，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。或許受前面學(xué)習(xí)理論知識的影響，此方法不能夠吸引學(xué)生，但是對于上課時難以接觸到電子產(chǎn)品的高中生來說，電腦對他們的吸引力也是非常大了。如果學(xué)生能夠在上機(jī)課時進(jìn)行實際的操作，通過實踐增強(qiáng)自己信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高自己的動手能力，那么對于信息技術(shù)的教學(xué)來說也是一種促進(jìn)。

但是在真實開展實踐教學(xué)的時候，很多高中的信息教師就會發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主掌控電腦，其實是非常不利于實踐課進(jìn)行的。因為學(xué)生在教師講解的時候通常會自己進(jìn)行操作，等到教師讓他們真正開始練習(xí)的時候，又什么都不會做了。教師講課的時候不聽，自己做的時候又什么都不會，這不就是高中信息技術(shù)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀嗎？作為高中信息技術(shù)的教師，我們在教學(xué)的時候一定要保證學(xué)生的聽課率。在進(jìn)行上機(jī)課的時候，教師可以把學(xué)生的屏幕鎖起來，讓學(xué)生看著自己操作，然后再讓他們?nèi)ス芾碜约旱碾娔X，這樣就會讓教學(xué)的效果提升很多。

信息技術(shù)在當(dāng)下的使用還是非常多的，在將來處于巨大的數(shù)據(jù)庫將成為一個難題。作為高中信息技術(shù)的教師，我們必須為信息化時代的發(fā)展提供新型的人才，這樣才能夠保證信息技術(shù)的發(fā)展。