如何在語文教學(xué)中貫穿價值觀教育

朱長城

【摘? ? 要】社會主義核心價值觀是中華民族的精神支柱、行動向?qū)?，它涵蓋國家、社會、個人三個層面的價值標(biāo)準(zhǔn)，有著豐富人們的精神世界、建設(shè)民族精神家園的關(guān)鍵作用。中學(xué)語文教育在初步培養(yǎng)青少年的人生觀、世界觀、價值觀中起著引導(dǎo)作用，下文將結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，對怎樣在中學(xué)語文中滲透融入社會主義核心價值觀的教育進(jìn)行簡要探討。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀? 中學(xué)語文? 滲透途徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.109

中學(xué)語文教育有著關(guān)鍵的德育教化功能，落實社會主義核心價值觀的教育需借助語文教育的力量，尋找科學(xué)有效的融入路徑和策略，方可響應(yīng)國家號召，在語文教學(xué)中貫穿價值觀的教育。

一、課堂教育巧用故事教學(xué)法融入核心價值觀

故事教學(xué)法要求教師在課堂上依據(jù)所當(dāng)堂課講授的文章主題，穿插些富有針對性及啟發(fā)性的故事，以形象的表達(dá)強(qiáng)調(diào)所講關(guān)鍵內(nèi)容，吸引學(xué)生上課的注意力、啟發(fā)學(xué)生展開思考、故事教學(xué)法能直觀地體現(xiàn)文章蘊含的主旨內(nèi)涵。中學(xué)語文課堂中適當(dāng)采取故事教學(xué)法，旨在探索語文的人文藝術(shù)性時，發(fā)揮其德育功能，滲透社會主義核心價值觀。

實踐教學(xué)中利用故事教學(xué)，還原文章社會背景，引領(lǐng)中學(xué)生切身感受文章深層次的主題。在擁有特定社會背景的愛國文章中，學(xué)生們與作者之間存在時空差異的時空，若不能理解文章的時代背景，會大大削減作者的情感強(qiáng)度，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握文章“靈魂之處”。這種情況下，教師應(yīng)巧妙地運用故事教學(xué)，用一兩個小故事向?qū)W生展現(xiàn)時代背景，烘托課堂氛圍。例如在進(jìn)行《石壕吏》的教學(xué)時，教師可準(zhǔn)備關(guān)于安史之亂中民不聊生的故事，突顯作者憂國憂民的情懷，進(jìn)而延伸到愛國主義的教育，通過古今對比，襯托當(dāng)今“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”價值觀的重要意義。故事教學(xué)法將文章的背景介紹進(jìn)行了藝術(shù)化的處理，既能保留語文學(xué)科的特點，又能避免社會主義核心價值觀的滲透抽象空洞。

二、閱讀寫作訓(xùn)練中加強(qiáng)核心價值觀的教育

閱讀和寫作是中學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基本功，因為二者作為教學(xué)的基本模塊，在整個中學(xué)語文中占比成分極大，所以其相關(guān)訓(xùn)練是中學(xué)語文教育中滲透社會主義核心價值觀不可或缺的媒介，在寫作和閱讀中，教師負(fù)有對中學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的責(zé)任。教師在對學(xué)生的閱讀要求上，不局限于課本，以中學(xué)生閱讀特點為基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦能強(qiáng)化社會主義核心價值觀教育的課外經(jīng)典書目，鼓勵學(xué)生通過書面表達(dá)、口頭交流等形式分享讀書心得，在閱讀中拓寬中學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、培養(yǎng)中學(xué)生對核心價值觀的價值認(rèn)同。書面寫作表達(dá)的訓(xùn)練中，教師通過引導(dǎo)中學(xué)生觀察生活、表達(dá)自我進(jìn)行社會主義核心價值觀的融入，寫作素材來源于生活，中學(xué)生在對生活中的素材進(jìn)行整理、加工、使用時，會對“自由、平等、公正、法治”這一社會層面的核心價值觀理解得更加真實，能夠感受到社會主義核心價值觀浸入了生活觸手可及的每一個角落。中學(xué)生在寫作中表達(dá)自我時，會對自身價值產(chǎn)生深層的思考，實現(xiàn)對個人層面價值觀的追求與踐行。經(jīng)實踐檢驗，在閱讀寫作中加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育，具有顯著效果，是可被普遍推廣的教育滲透途徑。

三、開展課外活動豐富核心價值觀的傳播教育模式

中學(xué)語文學(xué)科的教育不囿于課堂，豐富的課外實踐活動也是中學(xué)語文教育的特色模式。滲透社會主義核心價值觀應(yīng)抓住這一中學(xué)教育特點，充分利用語文教學(xué)實踐活動，以社會主義核心價值觀為主題，開展趣味性與教育性并存的系列活動。主要形式有演講比賽、知識問答、征文比賽等，以學(xué)生為主體，通過多種多樣的形式讓學(xué)生展現(xiàn)眼中的核心價值觀，借此引起青少年情感上的共鳴，并通過活動形式將核心價值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為習(xí)慣。定期開展的系列主題活動，為中學(xué)營造出良好的核心價值觀學(xué)習(xí)踐行氛圍，潛移默化地影響著青少年群體，增強(qiáng)情感認(rèn)同。例如在進(jìn)行《敬業(yè)與樂業(yè)》的學(xué)習(xí)時，可以將課本內(nèi)涵進(jìn)行延伸，以“我心目中理想的職業(yè)”為主題開展演講比賽，為學(xué)生提供各抒己見的平臺，在激情澎湃的演講中，切實深入地理解“敬業(yè)”這一核心價值觀。

四、教師發(fā)揮模范作用，言傳身教踐行核心價值觀

教師的言行舉止會對中學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，作為教育前線工作者，教師與學(xué)生之間必然會產(chǎn)生直接接觸，每一個教師，由于公民與教育工作者的身份雙重性，注定是社會主義核心價值觀的傳播使者，要在教學(xué)實踐中時刻謹(jǐn)記核心價值觀的要求，要向?qū)W生傳達(dá)熱愛祖國、發(fā)揮自身價值的積極思想。落實到具體細(xì)節(jié)上，便是勤勉工作、提升教師的職業(yè)素養(yǎng)、呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生;遵守維護(hù)社會秩序;營造自由的課堂氛圍，對待學(xué)生一視同仁，不歧視排斥特殊群體，讓平等公正的萌芽在學(xué)生心中生根發(fā)芽;在事關(guān)國家利益的社會問題上，積極向?qū)W生傳播愛國思想;熱衷于為國家的富強(qiáng)繁榮奉獻(xiàn)自我。

五、結(jié)語

當(dāng)今世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢嚴(yán)峻，價值觀的較量成為國際新態(tài)勢，社會主義核心價值觀的教育在中學(xué)語文中至關(guān)重要，抓住青少年三觀形成的關(guān)鍵時期，在青少年內(nèi)心樹立文化自信的深刻意識，以《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》作為滲透社會主義核心價值觀的實踐綱領(lǐng)，積極探索合理有效的價值觀教育途徑。

參考文獻(xiàn)

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