論如何構建小學英語有效課堂

莊曉鴻

【摘? ? 要】英語不像語文和數學這樣的科目，語文和數學使用的是漢語，它是中國的母語，同時也是學生最為熟悉的一門語言，而英語卻是學生需要學習的第二門語言，這對于學生而言會有些困難。英語的語法和漢語的語法有著本質的區別，所以老師需要合理地建立有效課堂，盡可能避免學生受到漢語的影響，以此來提升學生的英語水平。

【關鍵詞】小學英語? 有效課堂? 構建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.018

隨著時代的不斷發展，科技產品的進步，中國的國際地位越來越高，大量外商瘋狂涌入中國，在中國建立工廠、公司，所以現在中國有很多跨國企業，對于這些企業中的員工而言，英語是他們必須要具備的一門語言。而且現在英語的地位也在逐漸地提升，在學生的學習生涯中，英語是必須學習的一門課程，是學生學習的三門主科之一，但是由于各方面的原因，導致學生在學習英語的過程中會遇到很多困難，再加上學生本身對英語的熟悉程度不夠高，所以老師非常有必要建立英語有效課堂，盡可能地讓學生在小學階段就打好英語基礎。

一、課前積極備課

對于老師而言，課前備課是他們必須要進行的一個步驟，這和學生課前預習是一樣的，老師在講解知識之前需要熟悉一下下節課要講解的內容，同時老師也要預測一下課堂上可能會出現的一些問題，并且做好應對這些問題的措施，這樣可以在課堂上節省很多思考的時間，而且即使是學生沒有提出這些問題，老師也可以通過提問的方式問學生這些問題，盡可能多教授學生一些英語知識。不過仍然有很多老師覺得小學階段的英語知識太過簡單，根本不需要加課前進行太多準備，而且英語老師的英語基礎都比較強，即使是學生在課堂上提問一些問題，老師也可以很快地將這些問題解答出來，雖然這對于一些老師而言是可行的，但是人總會有出錯的時候，一旦出現問題，對于學生的學習必然會受到一些影響。正因為如此，老師非常有必要在課前積極進行備課，而且老師在備課的時候，要將上節課學習的內容進行一些回顧，在課堂剛開始的時候對學生進行一些提問，以此來幫助學生鞏固之前學習的內容。

除此之外，老師在備課的時候也要想一下下節課要采取什么樣的教學方式，畢竟教學方式是學生學習的基礎，如果老師采取學生感興趣的教學方式，那學生對于英語知識的興趣也會有所增加，如果老師長期采取一種教學方式教授學生英語知識，學生總會有厭煩的時候，在這種情況下，學生對英語的喜愛程度也會逐漸降低，因此老師需要在備課的時候做好充足的準備，以此來有效地吸引學生的注意力。

二、精心設置各種教學活動

對于小學階段的學生而言，他們還沒有清楚地認識到學習的重要性，而且他們大多數都是被自己的父母強迫來學校上學的，所以有一些學生可能對學習沒有太大的興趣，尤其是英語這樣的語言類學科，正是因為如此，老師需要在課堂上設置各種教學活動，通過這些教學活動建立高效課堂，同時可以提升學生學習英語知識的積極性。

（一）營造較為舒適的學習環境

在學生對于學習不感興趣的情況下，老師營造的學習環境如果再是較為壓抑的，這樣就很容易讓學生對學習產生厭煩感，甚至會有一些學生對這門學科逐漸失去了信心，這對于學生而言并不是一件好事，尤其是對于小學生而言，他們以后還要學習很多知識，如果在一開始就讓學生對這門學科感到厭煩，那對他們以后的學習也會有很大的影響。所以老師需要營造較為舒適的學習環境，讓學生愿意在課堂上學習英語知識，并且可以讓學生主動地去聽老師的講解，這樣學生學習的積極性會逐漸提升，他們對英語的興趣程度也會得到很大的提升。老師在營造較為舒適的學習環境的時候，要結合學生的一些真實情況，通過聊天的形式得知學生喜歡的一些游戲或者是喜歡的一些元素，將游戲和這些元素在課堂上呈現出來，讓學生在玩中學習英語知識，這樣學生不僅可以得到很大的放松，而且他們的學習效率也會有很大的提升。不過老師在聊天的時候要舒緩自己的語氣，盡量讓學生覺得是和自己的朋友在聊天，而不是和長輩，這樣學生才愿意將自己的真實情況告訴老師，而不是吞吞吐吐的不愿意說話。

（二）創造真實的情景

當然老師在英語課堂上可以創造一些較為真實的情景，讓學生有身臨其境的感覺，這樣學生可以更加高效地學習英語知識。老師在課堂上創設情景的時候，要盡量地讓學生融入進去，讓學生也能為創設情景出一份力，這樣他們便會覺得非常有動力，而且如果學生能夠將自己的想法融入進去，老師便可以知道學生自己的真實想法，結合這些想法，創設的情景會更加適合學生，學生學習起來也會更加輕松。最重要的是，老師要盡可能讓每位學生都融入到這些情景中，讓學生能夠在情景中學習更多的英語知識，不過老師還是要照顧所有學生，不要總是選擇自己熟悉的學生，要讓所有學生都有機會提供想法，同時也要選擇一些適合大多數學生的情景，以此來真正有效地發揮情景教學的作用。

不僅如此，老師可以采取分配小組的方式讓學生集中提供自己的意見，這樣小組長可以將整個小組的意見進行一定的整合，將最終的想法告訴老師，這樣老師可以更好地將學生的想法融入進情景創設中，而且學生在進行小組討論的時候，可以對自己的同學有更為深刻的了解，這樣對他們在情景中學習可以有很大的好處。

不過老師在分組的時候要結合學生的學習情況，盡可能避免學生在小組討論的時候出現討論與課堂知識點無關內容的現象，而且也要讓整個小組有一名英語基礎比較好的帶動著整個小組，這樣才可以真正有效地發揮分組的作用。同時老師也不要完全讓學生自己去尋找組員，老師要結合學生的英語成績，要保證每個小組的學習情況都是均勻的。老師也要在分組之前將每個小組中學習最好的學生集中起來，要讓他們知道該如何帶動整個小組，同時也要讓他們多幫幫其他學生，盡可能地讓每個學生都能通過該方法得到最大的提升，畢竟他們在創設情景的時候會浪費一些時間，學習時間也就有可能會減少，但是他們也會得到很大的好處，在幫助同學的過程中，他們也會對一些內容理解的更加充分，所以老師有必要將這些好處都告訴學生，讓他們能夠全身心地投入到該方法中。

三、結束語

對于小學階段的學生而言，老師要盡量幫助學生打好基礎，而且也要多采取一些合適的方式創設有效課堂，以此來提升學生的英語學習水平，讓學生在以后的學習中可以有更多的優勢，從而可以在英語這門課上取得更加優異的成績。