多媒體在初中信息技術教學中的運用

郭星村

【摘 ? ?要】當今世界，是一個信息化的大世界，我們作為21世紀的初中教師，趕上了信息化的大潮流，并且在信息高速公路上飛速前進。多媒體這個時代的寵兒就在這個新奇的世界里面應運而生。把多媒體應用于課堂教學，一直都是我們教師的教學重點。

【關鍵詞】多媒體 ?初中信息技術 ?教學應用及管理

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.120

作為一名初中信息技術教師，信息技術課堂的教學質量、管理質量和取得的效果對于初中的廣大學子來說，是具有極其重要的影響力的。所以，我們信息技術教師如果能夠在信息技術教學過程中恰當地應用多媒體，對課堂進行教學，并且取得理想的效果，與此同時加強對社會主義新青年的培養，一直都是我們不懈追求的目標。

一、多媒體教學出現的契機

談到多媒體，最容易想到的就是信息化。多媒體因為其收集的知識面廣，儲存的數據量大和應用起來非常方便等諸多優點，一直都是教學界的寵兒。特別是對于初中信息技術來說，意義更加重大。初中的學生都還比較稚嫩，他們的眼界和認識面還很局限，學生們還沒有那么大的能力去理解高深的office、word等等。所以，多媒體就在這時顯得尤為重要。它可以在課堂上通過可視教程和教師全程控制教學，并且我們可以通過學生主動操作的方式來加強初中學生對信息技術的理解和掌握。通過可視的方法，學生能夠更加輕松地理解書上信息技術的知識點，在教師的全程教學和自己的主動操作過程中，可以讓學生親自觸摸鼠標和鍵盤，操作高科技產品以加深印象和理解。通過這種讓學生親手實踐的方法，可以加深學生們對office、word以及PPT的理解和掌握。既然有時代的潮流元素以及多媒體自身所具有的那么多的優點，那么它的產生就是必然的。

二、多媒體對教學的作用

（一）多媒體對學生學習產生的積極作用

在上一段多媒體產生的契機中，我們就大致地從多媒體自身、教師教學、學生應用三個方面來說明了多媒體對學生學習的積極作用了。除此之外，多媒體還有廣泛的搜索渠道，體現在學生可以在課下通過多媒體，去網上查找教學資源，利用網上輔助教學來實現自我學習。不僅如此，多媒體還有儲存功能，體現在可以對教師的教學課件進行儲存，學生可以通過U盤的考取，插入，把課件拷入自己的電腦里面，利用多媒體來進行對教學知識點的復習。這樣多的優點，足以體現多媒體對學生學習的積極作用。

（二）多媒體對教師教學產生的積極作用

多媒體不僅僅對學生學習有積極的影響，對初中信息技術教師教學的積極作用更是巨大。首先，因為多媒體的操作簡單便捷，大大的地解放了我們的雙手。我們可以在電腦上面進行教學備課，把課堂的教學內容做成PPT，通過圖文展示出來，減少了傳統的通過備課本備課的繁雜和抽象。其次，多媒體也有利于教師對信息技術資料的收集和整理。通過簡單的數據導入，我們便可以收集來自各個版本的操作教程，如果再把這些資料應用于教學，那么對于教學氛圍的提高肯定是積極有利的。并且還有利于加強我們教師和學生的交流溝通，向新式教學邁進。這又何嘗不是多媒體對我們教學產生的積極作用呢？

三、多媒體教學的具體實施

（一）課堂教學條件

多媒體應用于課堂，首先需要具有一定的課堂條件。比如說課堂教學的需要性和學校的建設條件。就拿我們信息技術教學來說，首先要求學生有對多媒體的適應性，并且他們有多媒體應用的能力。因為多媒體教學不同于傳統的黑板寫字教學，它的轉換速度很快，并且思維跨度大，如果學生不能適應這種教學方式，那么多媒體就不能再課堂中加以利用。其次是教師有對多媒體的需求性。像信息技術，涵蓋的知識面比較寬泛，并且操作性強，如果教師要一一的把知識點羅列在黑板上，我想沒有任何一個教師，也沒有任何一個學生是可以接受的。

（二）情景創設

任何事物都必須在一定的情景中才具有生命力，多媒體也不例外。初中信息技術課堂教學是創建多媒體應用的一個典型情景。我們的初中信息技術教學，具有許多思維活躍的孩子們、可親負責的教師們，以及良好的教學設施條件，這三點，足以為其教學創造一個鮮活的情景。在此情此景之下，多媒體的教學應用得到最大限度的發揮，更是為這個情景注入了新的生命力。

（三）其他輔助

俗話說“獨木不成林”。在我看來，這句話用在我們初中階段的信息技術多媒體教學中也不是毫無違和感的。一方面，多媒體這種新鮮的事物，確實是具有獨特的優點，但是也難免存在許多不足。比如說，如果我們在課堂操作上不使用一臺電腦控制全班學生操作的電腦的話，學生們可能會用鼠標亂點，隨心所欲地應用多媒體。這樣就會增加電腦中病毒的風險，這種不加以愛護的使用，將會大大縮短電腦的使用年限，還會降低電腦的運行速度。所以，我們非常有必要制定一系列的管理條例，以此來保證多媒體的核心教學功能不受影響。

四、多媒體教學可能產生的影響

（一）多媒體對教學活動產生的影響

在上文中，筆者具體講了多媒體對我們的教學活動產生的積極影響。然而，凡事皆有利弊，事物都是具有兩面性的。首先是在課堂上面，多媒體因為其存儲大，反應快，省時節力的優點非常受我們教師的歡迎。但是，正因如此，也可能會讓我們教師產生惰性，過分的依賴多媒體，久而久之降低備課質量。從學生這一方面來說，它轉換太快，可能學生都還沒有來得及接受就翻頁了，更不要說消化學到的知識了，學生們的學習效率肯定也就會受到影響。然后是在課下，不自覺的學生可能會打著學習的幌子利用多媒體玩游戲，看視頻等等，這些都是多媒體利用不當產生的負面影響。

（二）如何避免或者化解影響

不管什么東西，它的負面作用總是在所難免的，而我們能做的，就是盡最大努力去避免或者化解這種影響。針對上面的問題，我們可以提出一些改進措施。就教師而言，我們應該在合理利用多媒體的基礎之上加強自律，防止依賴過頭，必要時還是要采用紙制化的方式來備課，避免教學生疏。至于學生，就要在課堂上面集中注意力聽講，跟著教師的思路走，學會對信息技術知識的貫通和聯系，如果有疑問，就要及時在課下找教師進行處理，防止問題越積越多。如果是在課下利用多媒體，家長們就應該加強對孩子的監督，防止孩子沉迷，而學生們自身也應該加強慎獨，把多媒體運用好。

以上就是我作為一名初中的信息技術教師，對多媒體在教學中的應用探討，其中有很多可以借鑒的地方有待我們其他教師去發現，希望我們可以一同受用。