在高中生物教學中多媒體技術的應用

杜鵑

【摘? ? 要】現今隨著信息技術的高度發達，在高中生物教學中引入多媒體現代教育技術使得教學觀念與教學形式、教學手段與教學方法以及課堂的教學結構等都有很大的改變。多媒體技術運用在高中生物教學可以創設教學情境，整合教學資源，提高教師的教學效率，使教學達到事半功倍的效果，使學生可以更好地學習高中生物。

【關鍵詞】高中生物? 多媒體技術? 教學措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.131

多媒體現代教育技術教學能把聲、色、形等多種感官感覺巧妙地組合起來，具有圖文并茂，聲色俱全的特點，多媒體技術可以通過對動畫、聲音、顏色和傳播速度的控制，使高中生物的教學內容變得形象、生動和直觀，從而激發學生的思維活動，使生物的課堂得以優化，教學效果增強。

一、多媒體技術的特點

（一）增加學生的學習興趣，提高教學效率

人們常說，興趣是最好的老師，在教學中運用多媒體技術可以提高學生的學習興趣。在高中生物課堂教學中，運用多媒體技術可以生動形象地把高中生物內容展現出來，并且聲、色、形兼備的效果，給學生在多種感官上的刺激，從而使學生獲得學習上的樂趣，使學生的思維更為活躍也更為集中。比如，在進行“光合作用”這一章的教學時，學生很難理解到植物內部結構是什么樣子的，這時教師引用多媒體課件將光合作用在植物體內的一個流動過程展示出來，使學生更直觀地感受到光合作用的全流程，可以激發學生的學習興趣，與此同時也提高了教師的教學效率，縮短了教學時間。

（二）在教學時吸引學生注意，解決重難點

知識的學習從感性到理性一般可分三個階段：知識的領會、知識的鞏固和轉化以及知識的應用。在高中生物教學中，學生的學習一般都要經歷感知——理解——積累——運用的一個過程。運用多媒體技術教學可以將教學知識以一個生動、形象又有趣的多媒體課件展現在學生面前，能夠有效吸引學生注意，解決重難點。

（三）彌補傳統不足，增加學生學習的直觀性

多媒體技術可以彌補傳統不足，將一些抽象的知識點以直觀形象的多媒體課件展現出來。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫相對而言更是生動形象，一些文字的動畫特效、顏色的變換更能刺激學生的興奮點，那么教學的效果當然就會更好。

二、高中生物教學中目前未解決的問題

（一）教師教學形式單一

雖然每年從事教師職業的人數在呈上漲趨勢，但是新分到校的大學生在見習期間均要參加崗前培訓，培訓考試合格，才能持證上崗，就這意味著從大學生轉變到教師這個過程還需要一定時間。并且高中教育雖然發展快，但受到編制限制，高中教師在數量上和質量上都不能得到很好的保證。在傳統的生物教學中，教師的教學基本以教材知識為主，方法上大多運用板書和教材，對相關的生物知識進行講解，在這樣的傳統教學中，課堂上學生只能被動地接受知識，教師也沒有相對有效的教學方法，這樣的傳統教學方法過于單一，這也是以前科技不發達所產生的結果。學生的生物知識將僅局限于教材，高中生物知識體系龐大，這樣會局限學生思維，不利于學生對生物知識的掌握。并且由于傳統教學形式過于單一，課堂氛圍不活躍，知識點多而枯燥，會使學生注意力難以集中，讓學生在學習方面有挫敗感，進而不利于高中生物教學的有利發展，使學生失去學習興趣。

（二）教學理念陳舊

中國各階段升學，成績都是重要標準，受這種應試教育理念的嚴重影響，許多教師將提高分數作為最終的教學目的，在平時教學時經常是直接給學生劃重點，讓學生記下來，沒有進行引導性的教學，導致學生知道這個知識點，但不能明白清楚地講出來。并且高中教師授課時間長，學生人數多，導致教師對學生學業成績的關注只能集中在課堂上和班級的整體狀況，對部分學生關注度不夠，尤其是基礎很薄弱的學生。在這樣形式單一的傳統教學中，容易讓學生形成學習要死記硬背的錯誤思想和影響教師的教學質量。在高中這個特殊的階段，學生需要教師的更多關注和教師無法有更多的精力去顧及每一位學生的矛盾存在，并且這種狀況短期內還難以改善。由于應試教學模式對學生影響很大，會對高中的生物教學的質量造成嚴重影響，教師要想改變這種局面，必須從自身轉變思想，轉變整體的教學理念，重新確定教學的目的，選取有針對性的教學方法，給學生營造一個良好的學習氛圍，從而讓學生自主積極地學習高中生物。

三、在高中生物教學中多媒體技術運用的措施

（一）豐富教學形式

1.采用PPT教學。運用PPT代替板書的形式不僅可以有效擴展教學內容、豐富知識，還能節省了大量的板書時間，為教師教學提高效率;同時，又能激發學生的學習興趣，在高中生物教學中具有積極的作用。教師應該充分利用多媒體設備把需要講解的重難點制作成PPT課件，在課堂上播放幻燈片的同時對知識點做出相應的講解，在PPT中還可以進行圖片展示，使學生對生物知識有更直觀的認識。

2.制作生物實驗視頻。在很多時候由于設備和教學資源的限制，學生沒有辦法親自進行生物實驗，這樣會使學生不能通過教師的講解產生直觀、深刻的印象，這對高中生物教學也會造成一定影響。此時，教師便可利用多媒體設備，制作出生物實驗視頻，將實驗的流程展現給學生，進而給學生直觀的教學。例如，生物中在制作培養基時，教師可以利用拍攝軟件，在多媒體上將試驗的全過程呈現給學生，通過觀看多媒體上的視頻，學生就可以知道制作培養基的整個流程，而且如果學生不懂也可以在課下再次觀看，在復習時不清楚知識點也可以通過觀看視頻記憶知識點，讓學生真正掌握知識點。

3.播放相關知識點的視頻資料。在高中生物教材中，有很多制作精良的生物視頻資料，這些視頻資料可以作為高中生物教學重要的輔助工具，其中還包含有許多拓展練習和生動課堂演示，通過這些內容，學生可以進行想象和聯系來記憶知識。

（二）改變教學理念

隨著新課改的推進，使許多教師在改進教學模式。教師應該轉變應試教育的思想理念，以培養學生學習興趣為目的的教學模式，在應用多媒體教學時，引導學生學會自主思考，在重難點知識教學時，通過視頻、PPT使學生對知識點生動化、形象化，逐步培養學生自學、獨立思考的能力。

總的來說，多媒體技術在高中生物教學的運用中占據著很大的比重。高中生物教師要認識到多媒體對于教學的重要作用，在生物教學過程中也應該合理地運用多媒體技術，并最大限度地發揮多媒體教學的優勢，引導學生學習，提高他們學習的樂趣，不斷豐富學生的知識，促進他們能力的發展以達到教學目的。