探討初中生數學興趣培養的教學策略

李有亮

【摘 ? ?要】數學是一門具有深度與難度的學科，學生在學習的過程中很容易受到挫折，對于數學學習的自信心也會很容易受到打擊，而學習興趣作為支撐學生學習一門學科的動力，是讓學生可以堅持初中數學學習的關鍵。因此，在老師們教學的過程中要注重對學生學習興趣的培養，從而讓學生在數學學習的過程中遇到困難時也能夠堅持對數學的熱愛。

【關鍵詞】初中數學 ?教學策略 ?興趣培養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.179

在小學時，學生能夠很輕松的就在數學考試中獲得滿分，可是到了初中，學生想要輕松的取得高分就很不容易了，這種巨大的落差感很容易會讓學生感到難以適應;再加上，小學到初中數學的學習是一個很大的跨度，數學學習的難度也陡然上升了，這些都可能會給學生的數學學習熱情“降溫”，讓學生的數學自信心、積極性都受到打擊。而學習興趣有著引發學生學習欲望、激發學生學習好奇心的作用，是學生進行高效數學學習的一大助力。畢竟，人們對于自己所喜歡所熱愛的事物的堅持力度是遠遠超過普通事物的。所以，初中數學老師就應該要對自身的教學方進行反思與豐富，讓初中數學的教學課堂活躍起來，充分調動學生的學習興趣，讓學生愛上初中數學的學習。

一、充分挖掘數學本身的魅力，讓學生愛上數學

對于數學，學生的刻板印象往往是數字、公式、抽象、難等等，學生往往都“扎堆”于題海中，埋頭做題，很少能夠感受到數學學習的真正樂趣，數學本身的樂趣也被埋沒了。所以，小學數學老師就應該對數學本身的學習樂趣進行挖掘，將樂趣與學生的學習過程相結合，讓學生感受到數學本身的魅力，從而能夠愛上初中數學的學習。例如，學生通過自己的不斷努力解決一次難題時就很容易感受到一種油然而生的成就感，也會讓學生的數學學習自信心得到大大的提高。

另外，數學的運用是非常廣泛的，如果學生只是片面的將數學知識應用在考試中，那么將會是永遠也感受不到數學的魅力的。因此，初中數學老師在授課的過程中應該要多結合一些數學知識實際的運用的案例，讓學生能夠明白數學的作用是無限的，不是單純的局限在學習中，而是在我們的生活也發揮著無限的力量。比如，工程師、建筑師如何利用數學的奧妙來構建出那些讓人們嘆為觀止的景觀，又比如，與學生的日常生活中息息相關的每日的家庭開銷，都是數學發揮作用的地方。所以，初中數學老師還可以給學生傳授一些對于他們日后生活有益且有趣的技能：“記賬。”在記賬的過程中，學生不僅需要對數學知識進行應用，讓學生掌握到數學知識的實踐應用;也讓學生掌握了一些生活小技能，讓學生能夠意識到理財對自己日后發展的重要性。

二、巧妙引用情感教學法，幫助學生樹立學習數學的信心

學生對初中數學的學習產生的學習興趣能夠增加學生的學習自信，反過來較高的學習自信心也能夠促進學生學習興趣的增長。所以，這就啟發初中數學老師在教學的過程中要多對學生的學習自信心進行培養與鼓勵，從而讓學生對數學學習更加的感興趣。因此，初中數學老師就可以在教學的過程巧妙地對情感教學法進行應用，通過對學生的勉勵與支持，從而讓學生能夠更加熱衷于初中數學的學習。比如，初中數學老師要盡可能的關注每一位學生，對于成績較差的學生進行鼓勵與輔導，讓學生明白成績不好是一時的，通過自身的努力是可以提高的。而對于成績較好的學生要采取鼓勵與督促并行的方法，一方面要肯定學生的努力成果，另一方面要警惕學生驕傲。

另外，眾所周知的是數學是一門容易拉開差距也容易具有性別差異的學科，很多女學生就很容易在數學這里“栽跟頭”。而女學生相較于男生而言抗挫折能力更差，自尊心也更強，但也是最容易被數學“傷害”的。因此，初中數學老師就應該要對這類的學生要有更多的耐心與愛心，對于他們要更多的采用鼓勵策略，而不是一味地批評與著急，否則可能會產生一些負面消極的效果。最后，數學老師在一開始就應該要讓學生知曉數學學習的困難與坎坷，要督促學生在遇到困難時不要輕易的放棄，要有越挫越勇的耐力，從而征服數學這門學科。

三、開設有趣的課堂教學活動，營造活躍的課堂氛圍

想要讓初中數學的課堂教學充滿趣味性，激發學生的學習興趣，最為關鍵的就是要打造一個良好的學習環境。第一，初中數學老師可以定期的組織學生開展數學趣味知識交流大會，對于一些數學大家的趣聞軼事，一些數學知識誕生背后的故事進行講解，拓寬學生的知識面，讓學生能夠更為深入的感受到數學學習的趣味。第二，初中數學老師們還可以開展一些數學知識競賽，競賽的內容范圍可以適當的超出教材，具有一定難度，而對于在競賽中拔得頭籌的學生，老師可以準備一些獎品來進行獎勵，激勵其他學生向榜樣進行學習，從而讓學生能夠在良性競爭的氛圍中提高自身的學習效率。第三，初中數學老師始終只能夠作為課堂氛圍的引導者，而真正營造課堂氛圍的主體一直都只能是學生。所以，初中數學老師多給予學生一些彼此之間交流學習的機會，讓學生能夠相互學習，交流自身的學習感悟與體驗。畢竟，學生才是最了解彼此的存在。

四、開展趣味數學實踐活動，培養學生學習興趣

數學實踐活動相較于課堂講課而言更具有參與性、互動性與趣味性，學生也更能夠投入到學習的過程中去。所以，初中數學老師可以適當的加入一些有趣的活動環節，讓學生的數學學習變得更加的有趣，從而能夠的更加熱愛學習。比如，初中數學老師在講解完一個知識點后就需要要求學生進行練習，而練習的題目就可以讓學生自己來出。讓學生針對這個知識點來設計一個問題，然后在同桌之間進行交換與解答。這雖然看似是一個非常簡單的過程，但是學生在實際的操作過程中就能夠明白出題相比于解題而言更需要對知識的熟練掌控與運用，也對學生的傳統學習方法進行了突破，讓學生感受到數學學習的奧妙。

總的來說，一門課程之所以能夠吸引學生，讓學生有興趣進行學習，是因為它是一門有深度、有內涵的學科，能夠激發學生的學習好奇心與探索的欲望。再加上學習興趣本身對于提高學習效率來說也具有很大的作用。因此，初中數學老師可以通過開發數學這門課程本身的魅力來讓學生感受到學習的樂趣，從而激發出學生的數學興趣，讓學生的數學學習變得更加的主動與積極。