淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

袁朝洪

【摘 ? ?要】小學語文教學相對于初高中語文來說較簡單，但是其重要性卻不容忽視，因為其起著一個向導作用，如果學生小學語文沒有學好，那么就會影響到之后很長一段時間的發展。因此本篇文章將以目前小學語文存在的問題為討論目標，提出一些實用性對策及解決辦法。

【關鍵詞】小學語文 ?存在問題 ?解決對策

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.185

小學語文是小學階段學生需要學習的重要主科之一，所以其重要性不言而喻，但是由于時代的進步，對學生的要求也在不斷提高，所以滋生出了許多的問題。雖然出現了許多問題，但是對于小學語文來說其意義是積極的，因為這些存在的問題，在不斷地推動小學語文的發展和進步，學生也才能跟上時代的要求不斷提升。

一、當前小學語文教學中存在的問題

（一）學生的自主學習能力差

在小學階段大部分學校都會存在一種問題，那就是學校總是以考試為中心在進行教學，即形成了一種重知識輕能力的現象，教師們在平時的教學中十分重視學生的記憶能力，而忽略除了記憶以外的其他能力。應新課標的要求，培養的學生應該是全面發展的，但是實質上卻與之違背，其主要原因就是教師和家長都過于追求學生的分數高低，導致學生也是為了學習而學習，而沒有自己學習的動機，所以他們的自主學習能力差。在小學語文教學中，總是會存在著這樣一種家長，即家長給孩子承諾考了高分會獲得一定的獎勵，不是說這種教育方式不好，只是這種教育方式會抑制學生內在求知的動機。而教師們也常常會以這種獎勵式教育來督促學生的學習，這樣的教育方式其實質上是對學生的外部刺激，能夠起到一定的成效，但是治標不治本。

（二）教學方法過于傳統無創新

在當前的語文教學中，仍存在著一些老套守舊的教學方法，隨著時代的進步，思想的更迭，教育也應該隨之創新，語文教師們可以利用新興的教學方法或者科技去逐步改變課堂教學，以爭取讓學生能夠以更加容易學習知識的方法去學習到更多的知識。

（三）生字教學中學生書寫能力差

在語文教學中涉及很多方面，其中字詞教學就是十分重要的一方面，根據課標要求，小學階段的學生需要掌握生字3000個，而其中2500個都是要求學生會寫的。而對于低年級的學生來說他們的任務更重，因為他們的識字任務占一半以上。在教學生字時，教師們在黑板上反復地教學，學生在書本上反復地練習，但是學生仍舊還是將字寫得歪歪扭扭。

二、針對當前小學語文教學中存在的問題的解決對策

（一）培養學生的語文自主學習能力

教師要先激發學生對語文的學習興趣，在課堂上語文教師可以以故事導入的方式開始一堂課的講解，這樣能夠吸引學生的注意力，也能夠幫助學生為接下來的語文學習做好準備。故事是小學學生都喜歡聽的，他們渴望了解更多更有趣的故事，當他們聽了故事后還會與他人分享，其實當他們在給他人分享時，也是一種語文學習，因為當他們在給他人分享時能夠提高他們的表述能力。

因此培養學生的自主學習能力才應該是重點，學生對語文學習有了一定的學習興趣后，教師可以緊接著培養學生一些優秀的學習習慣，如閱讀習慣，語文的學習重在積累。在平時，教師可以給學生多分享一些書籍的介紹，并給學生提供一個學習的平臺，當一個班級的學習氛圍都被提升后，學生就會在不知不覺中參與到學習當中去。

（二）在小學語文教學中創新教學方法

小組學習其實在很久以前就在使用，但是大多數的教師采取分小組學習的目的都是為了減輕自己的教學負擔，即當教師講解了一章節的知識后，學生需要背誦，那么他們就可以去小組長那里去背誦，而不用到教師處背誦。而真正的小組學習應該重視的是學生要相互幫助共同進步，利用學生的優缺點進行相互影響，最終取得更高效的學習效果。另外，在給學生分組時要注意人數相當，以及各個小組的學習水平要基本一致，保證每個小組學習的公平性。

微視頻教學也是一種新興的教學方式，在學習一篇課文時，如果教師能夠用一個生動形象的微視頻來給學生展示課文內容，那么他們將更加容易理解課文內容，同時也能夠大大縮短教學時間。另外，教師也可以利用微視頻給學生擴展一些課外知識，讓學生在不知不覺中就獲得一些小知識。但是，微視頻的使用對教師也有較高的要求，需要教師具備一些制作視頻的能力，或者是利用網絡搜集一些相關的資源，如果教師不具備這樣的能力，那么想要使用微視頻就會捉襟見肘。除此之外，在對學生使用微視頻教學時，還要注意引導學生，讓他們能夠將重心放到其內容上，而不是看完了什么收獲都沒有，所以為了加強微視頻的教學效果，教師要將微視頻和其他教學手段相結合，并及時向學生提問，保證學生的學習效果。

游戲教學法在語文中的運用也是具有一定的成效的，小學生都十分熱衷于玩游戲，而教師能夠寓教于樂，那么學生學習的激情自然不言而喻。在學習一些課文時，如古詩，教師可以給學生舉辦一個小小的朗誦游戲，在開始朗誦之前，教師要求學生都站著，然后教師說坐下，那么學生都需要迅速地坐下，當有學生反應慢時，最后一個坐下的同學就需要給全班同學朗誦。這樣不僅能夠鍛煉全班同學的反應能力，也能夠給學生在課堂上表現的機會。

（三）針對生字教學培養學生書寫習慣

當教師們只關注了字的教學，而忽視了學生的書寫習慣時，學生就很有可能因為書寫姿勢不正確，而導致書寫的版面不整潔，書寫規范自然也是一塌糊涂。因此教師在進行語文教學時，首先要教導學生正確的書寫姿勢，并在平時對他們嚴格要求，讓他們隨時隨地都將書寫姿勢都放在重點位置，長此以往他們就能夠養成正確的書寫姿勢習慣。其次，要讓學生勤學苦練，葉圣陶先生說“必須督促學生循規蹈矩地練，積日累月地練，練到非常純熟，再也丟不了了，學生身上才真正有了這項能力了。”因此，當上完了一堂生字課后，教師們就要給學生布置一定量的練習作業，不求量多，但是要讓學生保證寫出的字端正，且書寫版面規范。在學生完成作業后，教師可以對他們寫的字給出一定意見，并督促他們不斷地改進，直至寫出工整的字體。

針對當前小學語文教學存在的種種問題，教師要積極踴躍地去發現，不要故步自封，自己蒙蔽自己，否則只會加劇問題的嚴重性，讓學生不能得到有效提升，而對于教師自己也不能得到相應的進步。因此，小學語文教師們要時常相聚一起，共同探討有效的解決措施。