淺析微視頻在小學語文教學中的運用

嚴冬

【摘? ? 要】在小學語文教學當中，教學的方法有很多，但是不管有多少種教學方法，能夠讓學生對語文產生學習興趣，并能夠擁有堅定的學習信念，且能夠保證學生的學習水平的教學方法才是最好的教學方法。因此本篇文章將著重介紹一種學習方法，即微視頻教學在小學語文中的運用。

【關鍵詞】小學語文? 教學方法? 微視頻教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.029

微視頻在教學領域的使用很廣泛也很新穎，那么到底應該怎樣使用它呢？微視頻在教學中的使用并沒有一個系統的規則，所以這就要求小學語文教師能夠根據自己教學班級的實際語文水平和其他情況做出合理的使用安排。而本篇文章將根據微視頻在語文課的前、中、末三個時間階段來進行討論，希望能夠給到小學語文教師們一個啟示作用。

一、使用微視頻幫助學生們養成預習好習慣

在上語文課之前，其實也是需要預習的，但是由于學生們年齡太小，所以教師沒有為學生們布置相關的預習任務，學生們自然也就不會將預習放在心上，另外由于學生年齡太小，所以他們也可能根本就不明白預習是怎樣一回事，所以也就更不可能將預習放在心上了。但是其實人的一生當中的好習慣大部分都是在小時候形成的，如果這個時候教師能夠對學生們嚴厲一點，那將對他們以后的學習和生活產生巨大的影響。因此，語文教師應該幫助學生們養成預習的好習慣。首先語文教師需要告訴學生們什么叫做“預習”，其次需要告訴學生們預習可以給他們帶來怎樣的好處，最后教師還需要讓學生們明白預習是一件需要長期堅持的事。在學生們有了“預習”的認識后，教師需要給學生們布置一些預習任務，而最關鍵的環節就是教師需要給學生們制作微視頻，雖然網絡上有很多學習資源，但是真正能夠派上用場且符合教師自己的教學目的的其實并不多，另外如果教師去找視頻資源還需要審核，那么勢必會浪費很多時間，因此教師可以自己制作微視頻。使用微視頻幫助學生預習的時間的選擇也是有講究的，小學生的各個科目的學習壓力相較于初高中都比較小，而這個時期他們也需要一定的玩耍時間，所以教師在給學生選擇預習時間時，需要盡量選擇在課堂上。例如在規定的課程內容講解結束后讓學生們完成預習內容，而這個時間也十分方便教師對學生的監督管理，也可以選擇在課前，將微視頻作為課堂導入的一個環節，既能夠讓學生對接下來的課程產生學習興趣，又能夠起到幫助學生進行預習的作用。

二、使用微視頻豐富課堂內容

小學生的年齡小閱歷少，所以在語文課堂上他們會有很多不理解的地方，那么這時使用微視頻幫助學生進行系統性地理解將是最好的選擇。針對學生年齡小的心理特征，他們會更愿意接受一些動畫的視頻，例如在給學生們講解一首古詩時，如果能夠將古詩內容以一個動畫的形式給學生進行展示，那么他們將更加容易消化古詩內容，也更能夠理解古詩中作者需要表達的感情。

小學階段的學生們需要學習很多的生字，他們不僅需要認識它們而且還需要寫好它們，當教師在課堂上給學生們講解了生字后，有時學生們的接受能力很強，但是并不排除學生們存在沒有將生字生詞理解清楚的情況。因此，語文教師可以根據生字、生詞等拍攝一個有趣的微視頻，在即將講解完畢一節課時，再次幫助學生快速進行字詞的鞏固，而在教學進行時也能夠使用微視頻來幫助學生去將字詞的使用背景等進行明確，這能夠幫助學生對字詞的理解更加透徹，記憶也就將更加深刻。

三、期末利用微視頻幫助學生復習

在小學階段，學生們其實對復習并不重視，而正是因為學生們對復習不重視，所以他們經常不能夠在期末取得好成績，另外如果學生們懂得復習的重要性，卻不知道復習的方法，那么對于他們來說復習也是低效率的。因此，教師應該給學生們介紹復習的作用，然后再給學生們講解復習的方法，當學生們有了復習的意識后，他們就能夠對復習有一定的重視。那么應該怎樣來使用微視頻幫助學生們進行復習呢？

首先，語文教師需要將一學期的重點知識內容進行整理，然后根據這些重點知識內容給學生系統性地進行歸納，在做好這些前期準備后，教師就需要給學生們錄制微視頻。例如對一學期的生字生詞中的重難點進行詳細講解，然后對學生們經常出錯的地方進行特別強調，而對于學生們普遍都能夠掌握的知識進行大概講解。通過這樣的劃分，學生們就都能夠清楚地明白自己應該針對哪些內容進行重點性學習，到期末考試時也就不會慌亂。

其次，小學生們普遍都存在著一個明顯缺點，那就是如果沒有人進行監督，他們就不會主動的去完成任務，想要達到讓他們復習的目的自然也就不成立。所以在語文期末的復習階段時，教師需要合理利用課堂時間，讓學生們能夠在有限的時間內完成一定量的復習任務，保證他們都能夠收獲到一定的語文知識。

四、培養學生利用閑暇時間進行自主學習的能力

如果一個學生愿意自己在課后時間進行自主學習，那么不管他短時間內有沒有產生一定的學習效果，從長遠來看他都將創造不可估量的成績。所以如果教師能夠培養學生們在閑暇時間進行自主學習的能力，那么他們就能夠大大提升自己的語文學習能力，在今后的語文學習中學習效率也將得到一定的提升。而如何利用微視頻培養學生的自主學習能力呢？

教師要想讓學生們養成自主學習的能力，那么就需要讓他們有可學習的內容，所以教師需要給學生們安排語文學習任務，也可以稱之為課后作業。然后教師需要給學生們提供可供學習的資料，那么這個資料就可以是語文微視頻，例如需要培養學生們的寫作能力時，在課堂上并不能夠完全的講解完教學內容，那么這時就可以錄制一個微視頻，讓學生們在課后去完成寫作任務，而如果他們不具備一定的知識，他們就并不能夠出色的完成任務，所以這就促使他們去完成微視頻的學習。最后其實還可以以檢測的方式去督促學生們進行微視頻學習，教師可以根據微視頻內容給學生們出一份試卷，如果學生們想要完成這一份任務，那么他們就需要去完成微視頻的觀看。

不管微視頻在小學語文教學中有多少種使用方法，而真正需要語文教師們把握的其實應該是在使用微視頻后給學生們帶來的收獲到底有多少，他們相較于未使用微視頻教學之前是否有進步、有提升？另外，其實在使用微視頻教學時還可以多請教一些有資歷的其他語文教師，向他們了解更多的關于語文教學的方法，或許能夠將多種教學方法結合使用，給學生們帶來更多更新的學習體驗，讓他們愛上語文課的學習，獲得更多的語文知識。