淺談如何提高小學信息技術課堂教學質量

王丹丹

【摘? ? 要】現在科技的發展是越來越快了，它不斷地給人們的生活創造便利。在進入信息化的時代之后，我們需要掌握更多的信息技術才能夠保證自己的發展。這為信息技術的教學提供了新機會，卻也提出了新的要求。作為小學信息技術教師，我們需要從課堂質量的提高入手，讓整體的教學變得更加實用。

【關鍵詞】小學信息技術? 課堂教學? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.170

科技已經遍布了我們的生活，它的誕生不僅讓時代進入了信息化，也給我們的生活帶來巨大影響。在現代的工作和生活中，如果不掌握一些簡單的信息技術，那么在社會中也很難立足，在工作中也很難得到發展。這無疑是給信息技術教學的發展注入了新的生機，巨大數據庫的處理也讓社會極度缺乏信息化的人才。不過我們不能只看到它帶來的新的發展機會，也要看清楚它對信息技術教學的新要求。作為小學信息技術的教師，我們應該緊緊抓住這次發展的機會，掌握課堂教學的質量，讓整個信息技術的教學都得到發展。

一、糾正學生的學習心態，緊抓課堂教學的紀律

雖然信息化的時代給信息技術的教學注入了新的能量，但是就小學信息技術的教學現狀來看，它似乎并沒有提供多大的發展空間。這就需要教師主動去尋找教學中出現的問題，再采取相應的措施來解決。課堂是教學的關鍵所在，如果不能夠抓住課堂的教學，那么一切的努力都是白費的。但是對于小學生來說，他們對于信息技術并沒有多少概念。在他們的眼里最重要的就只有語、數、外三門主科，其他科目都是無所謂的內容。如果學生采用這樣的學習心態去學習，耽誤的不僅有整個信息技術教學的發展，還有他們自己將來的前途。

作為小學的信息技術教師，我們不能任由學生以這樣的學習心態去學習，而是應該主動地幫助學生擺正學習的心態。學生之所以認為信息技術的學習不重要，就是因為他們沒有看到信息技術所產生的影響。只要教師在上課的時候，多介紹一些關于信息技術在生活中影響的內容，那么學生自然會意識到掌握信息技術有多么重要，就會自發地進行學習了。不過在引入這些內容的時候，需要教師注意課堂教學的紀律。因為小學生的自我約束能力不強，他們在教師講題外話的時候，就會產生很高的興趣并且和身邊的人積極討論，這樣就會讓課堂陷入混亂之中。

正常的課程都進行不下去，更別說提高課堂教學的質量了。要想提高課堂教學的質量，首要抓的就是課堂的紀律。雖然現在的小學生不好管教，但是他們在心里還是對教師有所敬畏的，所以教師要用嚴肅認真的態度來維持課堂的紀律，只要我們能夠恰當地把握好度，不對學生的心理造成傷害。特別是在上機課的時候，學生見到電腦就會想自由操作，甚至還可能會損壞一些電腦的器件。如果學生都去玩自己的了，教師所講的操作沒有人聽，那么又怎么能確保教學質量的提高呢。所以在正常的教學時，教師還是需要稍微嚴厲一點，讓課堂的紀律規范起來，保證課程的正常進行。

二、采用新型的教學方式，培養學生的學習興趣

對于小學生來說，再強制的要求都不如他們自己的興趣。如果能夠讓學生在學習的過程中，對信息技術的教學產生濃厚的興趣，那么課堂的教學質量不就自然提高了嗎？作為小學的信息技術教師，我們就該在課堂教學的時候，采用更多趣味性的教學方法。任何一個學生都喜歡游戲，不管是現在的電子游戲，還是以前的現實中的游戲，學生都是非常感興趣的。所以在進行教學的時候，我們就可以在課堂上采用游戲的方式，讓學生都加入到課堂中來。例如我們可以設置一些闖關形式的游戲，通過設置問題來豐富學生的知識。當然也可以提供一些獎勵，來促進學生進步。

雖然說課本的知識是非常重要的，但是小學的信息技術教師在教學的時候，不要把所有的時間都用在理論知識的教學上。小學生的注意力本來就難以集中，課本上抽象的解釋難以吸引他們的興趣。所以我們就要采用理論和實踐結合的教學方式，讓學生更直觀地感受到信息技術的影響。在小學信息技術的教學中，有一部分內容是對電腦的器件進行介紹。這個時候如果只依靠課本上的一些二維圖片，很難讓學生想象出這些器件的模樣。小學生的空間想象力還沒有完全建立起來，他們更喜歡用最直觀的方式去感知世界，這樣也有利于培養他們的興趣。

其實我們就可以把這節課當成實踐課來上，把學生帶到機房去，讓學生通過自己的摸索，去找到每個器件相對應的功能和名稱。這樣的教學方法更有利于學生創新思維的形成。學生的想象力是無窮盡的，教師不應該利用傳統的教學思維讓學生的思想固化。如果我們直接告訴學生某個器件叫什么名字，它的主要功能是什么，就直接縮減了學生的想象空間。在機房上課既然給學生提供了去探索的條件，我們就應該尊重學生的思維的發展。再由教師做出相應的糾正，這樣也會讓學生的印象更加深刻。

三、立足于實際生活教學，讓課堂和生活相連

之前說到學生對于信息技術在實際生活中的運用不了解，所以才導致了他們學習態度的錯誤發展，其實這和課堂教學的質量也是息息相關的，如果信息技術的教學不能夠和現實相聯連，那么學生的學習就會特別空泛。因為他們根本就不知道自己學到的這些內容能夠干什么，或者說能夠給自己提供什么樣的幫助。小學生對于這些或許還不太懂，但是我們作為小學信息技術的教師，就必須要讓教學立足于現實。只有讓教學和現實聯系在一起，才能夠讓學生意識到信息技術的作用，從而提高課堂的參與度。

在進行信息技術教學的時候，我們可以把生活中一些涉及到信息技術的東西搬到課堂上來。讓學生通過課堂的展示，來了解信息技術到底是干什么的。其實現在信息技術涉及到的領域非常廣泛，它不再僅僅只局限于電腦的運用。信息技術是伴隨著高科技一起發展的，它在生活中的應用也非常之多。就拿現在的通訊設備來說，每一個通訊設備的產生都伴隨著無數信息技術的應用。但對于小學生來說，他們不需要學習這么深入的內容。我們只需要讓學生知道一些皮毛，解決他們能夠遇到的一些實際問題就夠了。

現在最常用的信息技術就是電腦上各種軟件的使用，雖然小學生學習能力相對來說比較弱，但是他們還是需要掌握簡單軟件的使用，以保證他們之后的發展。

作為小學信息技術的教師，我們要清楚地知道課堂質量對整體教學質量的影響。雖然說小學生和其他學段的學生相比是有些難以管教，但是只要我們緊抓課堂的紀律，通過提高興趣來調動學生上課的積極性，那么提高小學信息教學課堂質量就不再是一個難題。