探究提高初中物理教學質量的有效策略

王鴻艷

【摘? ? 要】物理在初中教學中占據(jù)了非常重要的位置，但是由于初中生整體的學習能力不夠高，所以物理教學的質量很難得到提高。其中有很多學生都敗在了物理的理論知識上，作為初中的物理老師，我們一定要把握好課堂，改變自己的教學方式，提高初中物理教學的質量。

【關鍵詞】初中物理? 教學質量? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.051

不管是高中物理教學還是初中物理教學，怎樣提高教學質量都是讓物理老師非常頭疼的一個問題。但是高中物理的教學情況相對來說稍微好一點，因為學生有初中學習物理的基礎。而初中生是第一次接觸到物理，要想讓他們對物理持續(xù)熱情，并主動地了解學習是很困難的。作為初中的物理老師，我們要認識到初中物理教學中面臨的一些難題，并從自身做起突破這些教學難題。爭取在提高學生能力的同時，發(fā)展初中物理的教學。但是到底該如何在困難重重之下，提高初中物理教學的質量呢？

一、巧妙設計課堂內容，樹立學生學習物理的自信心

其實要想提高初中物理教學的整體質量，就要從物理課堂開始下手。初中生的學習意識都還不夠強，很多學生都還沒有認清楚自己學習的目的到底是什么，甚至還有些學習態(tài)度不端正的學生仍然認為學習是為了應付家長和老師的要求。面對這樣的學生，新課改中讓學生自主學習的教學方法顯然是不適用的。但是傳統(tǒng)的教學方式又不再適應新時代的發(fā)展，難以提高學生的能力和素質。在這兩個難題的夾擊下，初中的物理老師到底該怎么做，才能達到“雙贏”的目的呢？

提高初中物理教學質量的第一步就要緊抓課堂的教學，巧妙地設計課堂的教學內容和教學模式，讓初中生對物理的學習產生濃厚的興趣，愿意主動地去學習它。初中生雖然學習意識不夠高，但是他們的好奇心是非常強烈的。在第一次接觸物理的時候，他們肯定抱著強烈的好奇心，但是卻被困難的物理知識一次又一次地打擊，到最后就放棄了物理的學習。作為初中的物理老師，我們一定要學會鼓勵學生，幫助學生樹立學習物理的自信心。他們第一次接觸物理的學習，遇到難題不會做也是很正常的一件事情。

在進行課堂教學的時候，物理老師要學會對學生進行啟發(fā)式的教學。例如，在上課之前先向學生們拋出一系列的物理問題，引發(fā)他們進行深入思考，并積極地探索物理的世界，最后一步一步地走向真相。每一節(jié)課的教學內容都需要初中物理老師根據(jù)學生的學習情況，進行計劃和補充。大部分的初中生學習起物理來進程是很慢的，只有個別接觸過物理的學生才會有很強的適應能力。這個時候初中物理老師要以大局為重，在準備課堂內容時盡量簡單化，但是遇到重難點還是要逐個突破的。

二、結合生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力

物理的理論知識本來就是枯燥乏味的，如果物理課堂氣氛也非常沉悶嚴肅，那么學生自然也沒有學習物理的興趣了，更別說還要提高初中物理教學的質量了。初中物理老師在備課的時候，一定要保證課堂的內容是豐富多彩的，能夠吸引學生的注意力，讓他們對物理的學習始終保證著熱情。要想增加物理教學的趣味性，那么就要給學生們多講一些“題外話”。而這些“題外話”也是要包含物理知識的，例如可以在課堂上給學生們介紹一些物理現(xiàn)象，引起他們學習物理的興趣。

初中物理和生活是息息相關的，有很多物理的知識都來源于生活中的現(xiàn)象。在講到熱現(xiàn)象的時候，就可以給學生列舉一些生活中的實例，并向他們拋出一系列的問題。例如：為什么冬天的窗戶上會出現(xiàn)霜花？為什么冬天可以看到呼吸時哈出的熱氣而夏天卻沒有？為什么在炎熱的夏天經常有灑水車路過？為什么在雪上撒鹽可以讓雪融化得更快？這些都是來源于生活中的物理現(xiàn)象，可能在老師指點了之后，學生以后會更加關注這些問題，并結合學過的物理知識進行分析。

但生活中的物理現(xiàn)象并不是只有這么多。除了在課堂上的教學之外，初中的物理老師還可以鼓勵學生自己從生活中的物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的分析來進行解答。這樣學生的實踐能力也得到了鍛煉，由于是自己發(fā)現(xiàn)的問題，他們會有更加濃厚的興趣去探索其中的奧秘。讓學生留心觀察生活，物理知識在生活中得到了應用，體現(xiàn)出了初中物理的實用性。如果他們可以用物理的知識去為他人解答物理現(xiàn)象，那么學生也可以產生自豪感，從而更加努力地學習物理豐富物理知識，初中物理的教學質量自然也得到了提高。

三、采用信息技術教學，讓實驗走進初中物理課堂

在初中物理的教學中，最重要的還是物理實驗的教學。但是由于部分學校的實驗設施不夠，從而讓老師忽略了物理實驗的教學。其實這樣的教學方法是不對的，因為這樣不利于學生科學精神的建立，科學的嚴謹性也得不到提高。作為初中的物理老師，我們并應該明白實驗教學的重要性。它不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能幫助學生更好地理解物理的知識。通過自己的動手操作，學生的印象會更加深刻，對知識的掌握也更加的深入透徹。在這樣的教學下，學生才會真正的了解物理。

但是教學環(huán)境憑借物理老師的一己之力是很難改變的，而物理實驗的教學又不能夠忽略。這就要求初中的物理老師要在現(xiàn)有的基礎上，盡自己最大的努力進行實驗的教學。隨著素質教學的普及，現(xiàn)在幾乎每一個學校都配備了多媒體設備。科技是在不斷進步的，而初中物理的教學也應該隨著科技的進步而改進。所以作為初中的物理老師，我們應該學會正確地使用科技，運用信息技術來達成物理實驗教學的目標。利用科技的力量作為輔助的教學工具，以此來提高初中物理教學的質量。

現(xiàn)在的多媒體設備不僅僅只是播放視頻那么簡單了，它還可以與使用者進行體感互動。也就是說物理老師可以提前制作一些實驗動畫和實驗器材，并在課堂上邀請學生上臺操作。雖然這和實際的物理實驗也有差距，但是也是在缺乏實驗設施的情況下，提高學生動手能力的好辦法。如果學校有條件的話，物理老師一定要設計幾節(jié)實驗的課程，讓學生自己動手操作進行實驗。這樣他們才能真正感受到物理的魅力，并在實驗中不斷完善自己，提高實驗的精準度，從而也達到了提高初中物理教學質量的目的。

雖然現(xiàn)在科技的發(fā)達讓人們越來越重視物理，但是由于一些限制，初中物理的教學質量一直都難以提高。作為初中的物理老師，我們一定要結合學生的實際情況，對自己的教學模式做出改正。利用信息技術讓實驗走進物理課堂，培養(yǎng)學生的動手能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有讓學生的學習效率提高了，初中物理的教學質量才能真正地被提高。