芻議高中生物教學技巧

胡世媛

【摘? ? 要】在新課程改革的背景，很多教師都會意識到教學技巧在生物教學中的重要性。尤其是在進行部分教學難點的講解時，如果沒有有效的技巧來加以輔助，那么，教學進程就會顯得極為艱難與緩慢。由此，我結合近期開展的教學研討會所得出的結論，著重就教學技巧進行了如下探究。

【關鍵詞】高中生物? 教學? 技巧? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.053

在高中生物中，很多知識點都是以版塊的形式存在，最終組成生物知識體系。不管是本質上，還是從細微出發，很多知識點都存在著千絲萬縷的聯系，這種聯系經常是跨章節，跨單元的。由此，對教學技巧的可行性就提出了相應的要求，需要教師加以重視。那么，尋求更加具有科學性的教學技巧就成了每位教師提高教學質量的重要途徑之一。

一、堅持開發課堂資源與提高課堂教學質量并舉

（一）注重明確教學內容，把握教學規律

高中生物的教學任務繁重，教學過程中困難重重，需要教師在進行教學之前，提前閱讀教學大綱要求，并熟知。從宏觀上對教學工作中的重點與難點進行把握，統籌時間安排，做好教學準備工作;從微觀上要立足于現階段的教學情況，準確地把握教學客觀規律，尊重教學發展的特點，開展生物教學。

（二）注重調整教學方法，優化教學質量

高中生物的知識點難易度是不一致的，這就要求教師根據實際教學情況去調整教學技巧。對于要求精講細講的內容采取“逐個突破”的教學方法，對每個知識點的概念講解要足夠透徹，深入分析其原理，重視通過課下練習的方式去加以鞏固。對于部分可以略講的內容，教師可以選擇“抓重點”的教學方法，就其重要的知識點進行細致講解，對于相對難以理解，或者相對次要的知識點可以選擇簡單點撥的方式。這樣既提高了教學效率，也能夠實現既定的教學目標，完成教學任務，有助于教學質量的優化與提高。

（三）注重提高學生的課堂參與度，開發教學資源

學生作為課堂教學的主體，也是教學中最有潛力的資源，其在課堂上的表現是決定課堂氣氛是否活躍的關鍵，那么，教師就要采取一切有效措施去激發學生的活躍度。在此我結合自身教學經驗，就提高學生的課堂參與度的措施進行了以下簡單小結。1.做好課前準備工作，注重提高課堂導入的趣味性。課堂導入這一環節是課堂的開端，為整堂課的氛圍奠定了情感基調。在很大程度上而言，其進展是否順利對課堂后續開展聯系密切，需要教師尤其重視這一環節。因此，教師可以采取故事導入式、情景設計式、視頻插入式等導入方式，將所講授的內容順理成章的引出來，又不失趣味性，很好地提高了課堂教學的質量。2.豐富教學形式，增強學生的學習興趣。在進行教學活動時，很多學生都會覺得生物教學活動的形式過于單一，沒有靈活性，這樣很容易給學生帶來學習上的疲勞感。那么，教師可以參照其他優秀教師的教學方式，結合實際教學情況，開展一系列的教學活動。譬如讓學生通過扮演情景劇，模擬生物要素的工作場景，并注重講解各個要素的結構特點及性質。除此之外，教師可以通過與學生進交流，獲取有效的信息，以學生喜聞樂見的方式開展教學活動。

（四）注重整合課堂資源，提高教學水平

在高中生物教學中，教師時刻都會遇到教學中的難題，要想更加有效地解決這些困難，學會整合教學資源是有效措施之一。這要求教師在課前做好準備工作，在課堂上，全身心投入教學活動之中，在課堂下，做好課堂經驗的總結工作。只有這樣，才能更加有效地利用課堂資源，發揮其重要教學作用，以助于提高生物教學水平。

二、堅持做好教學反思工作與調整教學策略并舉

（一）重視做好教學筆記，反思教學活動

教學筆記中記錄的內容可以是教學活動中遇到的重要經驗，也可以是在教學中遇到的難題，也可以是對某位學生的學習指導建議，也可以是對教學工作的月度總結等，那么，如何發揮其重要作用，就要看每位教師的做法了。當然，教師要深刻認識到其重要意義，并將其運用到實際工作中，就一些需要做記錄的部分進行匯總。還可以隨時翻閱，加深映像，深入理解其出現的原因，總結出最有效的解決措施與方案，以提高教學反思活動的有效性與科學性。

（二）注重聯系教學實際，積極調整教學策略

任何教學活動的開展都需要立足于教學實際，離開了教學實際，教學就很容易失去根基，像水中浮萍一樣，沒有著陸點，更沒有根據地，找不到前進道路在何處。而且，教學策略的也不是一成不變的，也需要結合實際進行調整。那么，高中生物的教學也同樣重視這一點，教師只有從實際出發，才能將賦予教學活動以新的生命力，增強其教學活力。

（三）增強與學生的課下溝通，合理調整教學計劃

學生對課堂的反饋情況是教師改進教學工作的重要參考之一，這就要求教師能夠以和藹親切的姿態去與學生進行交流。留意學生有意無意談論到的教學不足之處，以便于今后在教學中能夠加以改正。與學生進行溝通的內容不必要局限于給教學提意見上，還可以是暢談最近自我的學習情況，這也是作為一名高中生物教師應該時刻關注的問題。通過與學生進行學習交流，教師可以了解到自我講課中存在的弊端，譬如語速過快，學生聽不清楚;對概念性知識點的分析不夠深入，學生基礎知識掌握不夠牢靠;對教學進程安排不夠到位，課程進度過快，學生更不上教學進程等。這些都是極具代表意義的教學問題，教師可以就此對癥下藥，在今后的教學中注意這些問題，合理調整教學計劃，提高生物教學質量。這也是在高中生物教學中值得采取的教學技巧之一。

（四）重視教學問題，積極改進教學策略

教師對待教學問題的態度體現了其治學的嚴謹性高低，而生物教學中，只有那些重視教學問題，并積極尋求解決措施的教師才能在教學道路上走得更遠。那么，不管是學生反映的教學建議，還是自我總結出來的教學疑惑，每位教師都應該端正教學態度，積極尋求解決措施去加以解決。并在與其他優秀教師的交流中，總結出最優解決方案，才能有效地解決教學中遇到的難題。除此之外，結合解決教學的實際所需，在堅持原有教學原則的前提下，對教學策略進行有效調整，以提高教學質量。

三、結束語

綜上所述，在我看來，要想做好高中生物教學技巧的優化工作，需要教師從實際教學工作出發，結合實際教學所需，不斷地為教學技巧的優化而努力。面對教學難題時，可以先進行教學反思，找出問題出現的根源所在，對癥下藥，而不是所有教學方法不分輕重齊上。