初中生物課堂情境教學(xué)研究

袁熙

【摘? ? 要】初中是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。情境教學(xué)是利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中生物學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重創(chuàng)造實驗情境教學(xué)，多媒體情境教學(xué)和問題情境教學(xué)，通過這三個方面使得學(xué)生對生物課程產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終使得課堂教學(xué)效率提高。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)? 初中生物? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.079

初中是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，生物課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程。情境教學(xué)是利用形象創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，從而來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對新課改的理念，初中生物的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合其自身的特點，引入課堂情境教學(xué)，通過課堂情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)的關(guān)鍵都是提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，初中生物課作為中考中一門主要的課程，其課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也是老師們一直追求的。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課改背景下，在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念上都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生和老師是課堂教學(xué)中的兩個主體，課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是兩個主要的方面。如何提高教學(xué)質(zhì)量，也應(yīng)該從這幾個方面入手進行操作。

在初中生物課堂中，老師應(yīng)注重創(chuàng)造情境教學(xué)，情境教學(xué)不只是存在于課堂的開始，而是應(yīng)該貫穿在整個的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是可以為提出問題和解決問題服務(wù)的。生物課的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，應(yīng)當(dāng)充分的設(shè)計教學(xué)活動內(nèi)容，使學(xué)生對整個課程的學(xué)習(xí)充滿興趣并且快樂的參與其中，學(xué)生積極參與才能使得課堂知識能夠得到更好的理解和掌握，才能使得教學(xué)效率的提高。在自己的教學(xué)過程中，我逐漸認識到恰當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)對于生物課是非常有幫助的，通過這樣的方式，能夠更好的使學(xué)生參與到課堂中來，對于課堂的教學(xué)效率的提高有很大的幫助。以下，筆者將根據(jù)自己的經(jīng)驗提出一些有關(guān)情境教學(xué)的看法。

一、創(chuàng)設(shè)實驗情境教學(xué)

生物課不同于其他的一些課程，生物課是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，生物課研究的是包括人在內(nèi)的一些生機勃勃的生物。在新課程的背景下，強調(diào)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠在德智體美勞得到全面的發(fā)展，所以在生物課的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)實驗情境教學(xué)是非常有必要的。通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生得到很好的鍛煉，包括他們的實踐能力和思考探索的能力。在這其中，可以培養(yǎng)學(xué)生的嚴謹和細心。很多的學(xué)生都非常喜歡實驗課，實驗課可以給人以最直觀的感受，增強學(xué)生的感知，引發(fā)他們的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡動手做實驗，并且很多的學(xué)生喜歡實驗的過程，自己能完整的完成一個實驗時會帶給他們非常自豪的感覺。實驗課能聯(lián)系到生物課本身的知識上，學(xué)生對實驗的興趣會轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而使得他們對生物課產(chǎn)生興趣，有助于他們對初中生物知識的理解和掌握。

進行實驗課之前，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，了解實驗的相關(guān)內(nèi)容，仔細了解實驗?zāi)康暮鸵螅瑢嶒炘恚牧嫌镁撸瑢嶒灢襟E等。在實驗的過程中，老師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主進行實驗，同時要注意自主實驗不是自由實驗，老師應(yīng)嚴格把關(guān)，確保每位學(xué)生都在認真的完成實驗內(nèi)容，而不是隨意而為。老師應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)，對于有不懂的學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時予以解決，以幫助學(xué)生能夠順利完成實驗內(nèi)容，實驗內(nèi)容與書本是分不開的。實驗結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對實驗過程和實驗結(jié)論做好總結(jié)，并認真結(jié)合書本知識進行思考和研究，有不懂的地方及時提出并且討論，以保證學(xué)生能及時理解相關(guān)內(nèi)容。

二、創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學(xué)

多媒體是課堂教學(xué)中另外一個非常重要的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在黑板上進行教學(xué)，現(xiàn)在，多媒體教學(xué)得到更加廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)旨在從視聽角度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，多媒體比起傳統(tǒng)教學(xué)來說，更加的豐富，使得課堂更加的生動活潑。多媒體教學(xué)有以下幾個好處：

（一）有利于學(xué)生和老師的健康

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，老師用粉筆在黑板上書寫知識點，黑板的面積有限，老師寫完一部分需要擦掉重新再寫，粉筆灰在教室里漂浮著，對于學(xué)生和老師的健康確實存在影響。

（二）使得課堂內(nèi)容更加的形象

多媒體教學(xué)可以在課堂中以聲音、圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，通過這些內(nèi)容能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的感受，當(dāng)談?wù)摰侥衬成铮瑓s不知該生物長什么樣子，老師很難去描述，學(xué)生很難去想象，但是通過多媒體，老師可以直接放出圖片，一目了然，也不需要過多的解釋和描述。多媒體可以靈活的播放課堂內(nèi)容，老師提前做好相應(yīng)的文件，在課堂上直接進行播放，當(dāng)提及到以前的知識時可以直接返回到以前的地方。但是用黑板教學(xué)的方式是不可能的，因為擦過了就沒有了。這是多媒體教學(xué)的第二個好處。

（三）多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富

新課程背景下，強調(diào)老師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到課堂，老師和學(xué)生的互動時間增多，相應(yīng)老師的講課時間就會被削減，通過多媒體教學(xué)，可以讓老師能夠在有效的課堂時間內(nèi)完成相應(yīng)內(nèi)容的講解。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境

老師應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生自我思考的能力，在課堂教學(xué)的過程中，老師可以向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，由問題引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在解決問題的過程中，通過資料的查詢和研究，找出問題的答案。既可以讓學(xué)生對相應(yīng)的知識得到更好的了解，也可以調(diào)動學(xué)生的主動性。問題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合相應(yīng)的知識點，問題應(yīng)當(dāng)新穎，能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力。為了防止部分學(xué)生不積極完成作業(yè)，老師可以采取抽查的方式，每次開課前用一點時間讓相應(yīng)的學(xué)生回答自己的查詢結(jié)果，并將其依據(jù)和結(jié)果回答出來，并讓其他的學(xué)生補充回答。這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生緊張的氣氛，也使得學(xué)生更好的掌握知識。除此之外，老師還可以讓學(xué)生將其查找問題的過程記錄下來，查找的書籍名稱，依據(jù)，相應(yīng)的知識點，得出的結(jié)論等。然后由老師進行查看。創(chuàng)設(shè)問題情境就是希望學(xué)生能夠積極動腦進行思考。老師所提出的問題也應(yīng)當(dāng)注意應(yīng)該層層遞進，由易變難，使學(xué)生能夠既享受成功也面對挑戰(zhàn)。

以上，是筆者自己的一些觀點，希望能對初中生物教學(xué)有所幫助。初中生物是重要的一門課程，是一門不同于其他課的課程，在學(xué)習(xí)的過程中老師應(yīng)當(dāng)不斷的找尋相關(guān)的方法，來提高課堂的教學(xué)效率。所有的教學(xué)方法都是為教學(xué)效率的提高來服務(wù)的，包括創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這是一個新的理念，但是也是貫穿于整個教學(xué)過程之中。