多媒體在高中音樂課堂教學中的應用

鐘韻

【摘? ? 要】在我國的教育體系由應試教育向素質教育的轉化過程中，音樂課程在教學中的地位有所提升。高中音樂課程的學習對學生的綜合素質提高有很大的作用。所以在音樂課程的教學中，教師要積極采取有效的教學方式，幫助學生更好地學習音樂知識。多媒體技術在音樂教學中的應用可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生提高審美能力和音樂技能，使學生從多方面去感受音樂、了解音樂進而更好的掌握音樂知識，訓練音樂技能，使音樂教學效率得到提高。所以在實際教學中教師要根據實際教學情況，合理地采用多媒體技術，為音樂教學提供有效的途徑。

【關鍵詞】多媒體? 高中音樂? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.153

學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。使用多媒體教學手段來輔助教學能激發(fā)學生的情緒，調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果。本文結合教學實例談談高中音樂教學中多媒體的幾個作用，旨在提醒高中音樂教師在教學中多使用多媒體。

一、激發(fā)學生興趣

在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的節(jié)奏、速度、情緒，學生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強烈的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環(huán)節(jié)中，為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將每種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，注意力集中地學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多媒體欣賞的班級，注意力集中地學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。

二、加強學生的節(jié)奏訓練

節(jié)奏是音樂的骨骼，如果沒有節(jié)奏，那么音樂根本無法成型。所以節(jié)奏教學是音樂教學的重要組成部分，是幫助學生奠定音樂基礎知識的根基。但是通過實際教學我們發(fā)現(xiàn)，很多學生對于節(jié)奏把握不準確，這就需要將音樂節(jié)奏單獨拿出來進行練習。單純的節(jié)奏練習相對枯燥，很多學生對此不感興趣，往往是花費了大量時間仍然無法達到預期效果。針對這一現(xiàn)象，教師可以借助信息技術手段設計教學，用圖文并茂的方式呈現(xiàn)節(jié)奏圖文變化，化抽象為形象，突出重點突破難點，引導學生掌握知識要點，不但可以調動學生的參與熱情，而且有助于樹立學生的自信心。因此，利用多媒體技術輔助，可以更好地對學生進行音樂節(jié)奏方面的訓練，從而進一步提高學生們的音樂素養(yǎng)。

三、強化教學互動

多元有趣的互動可以激活音樂課堂氣氛，教師可以通過多媒體技術，創(chuàng)新課堂互動形式。例如，學習作品《藍色的探戈》，它是一首著名的輕音樂舞曲，是美國作曲家萊羅爾·安德森的代表性作品，整個作品營造出了一種飄逸悠遠、幸福歡樂的音樂情緒。而探戈是發(fā)源于阿根廷的民間舞蹈，現(xiàn)在已經成為了很受大家歡迎的社交舞蹈，也是國際標準舞大賽的正式項目之一，因此教師在教學該作品時，可以先讓學生欣賞《藍色的探戈》這首舞曲，隨后播放一段探戈舞蹈的視頻，學生現(xiàn)場學習探戈，激發(fā)學生學習興趣，進入學習主題。舞蹈配合在音樂課堂中，激活了課堂氣氛，教師可以讓學生分組進行學習探戈并上臺展示，比一比哪組的探戈跳得最好。鼓勵學生通過身體的肢體語言感受音樂的魅力，打破了“教師教死書，學生讀死書”的傳統(tǒng)教學模式。

四、滲透多元文化

音樂本身就是一種文化形式，承載著民族的歷史、地域及風情等元素，體會音樂的個性風格，必然要了解音樂的文化背景，各民族都有自己本民族特有的風俗習慣、風土人情、建筑風格、語言、飲食、服飾、舞蹈等，這些文化符號和文化元素都融合于優(yōu)美的旋律當中，教師僅憑語言、圖片等傳統(tǒng)方式傳授給學生是遠遠不夠的，也收不到好的教學效果，有了多媒體，教師就能通過課件，讓學生去體會音樂美，既真實又自然，學生不僅懂得了音樂，而且了解了一個民族，了解了歌曲的歷史背景和要表達的情感，知識面得到了擴展，豐富了學生的文化內涵，提高了學生的審美能力和鑒賞能力，學生對音樂也留下了深刻的印象。

五、擴充課堂教學知識

多媒體信息技術不僅可以通過聲音讓學生來對樂曲有所了解，更可以通過直接的動畫、視頻、背景故事等視覺內容來增強直觀刺激，讓學生對樂曲的旋律和描述情境有一個更直觀的認識，有利于提高學生對樂曲的欣賞能力。例如在欣賞《塔里木河》這一樂曲時，教師可以通過多媒體信息技術播放塔里木河的拍攝紀錄片和風景剪輯片，讓學生從視覺上直觀地感受塔里木河的美麗，增強學生對樂曲中蘊含情感的理解與欣賞水平。

六、結語

總而言之，在當前的教學發(fā)展背景下，只有注重對新技術的應用，才能有助于整體的教學水平的提升。通過對多媒體技術在高中的音樂教學中的應用研究，就能對實際的教學改革發(fā)展起到一定的促進作用，為我國的高中音樂教學的進一步深化改革提供有益的發(fā)展思路。

參考文獻

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