閱讀在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用

明庭娜

【摘 ? ?要】英語作為高中教學(xué)中的一門重要課程，一直被呼吁要重視，要改革。可是實(shí)際上，高中英語教學(xué)中存在著很多問題，一直有待我們解決。因?yàn)橛⒄Z是一門語言學(xué)科，而且是一門外語，我們的學(xué)生從小沒有接觸，基礎(chǔ)不牢，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)中效率不高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?教學(xué)運(yùn)用 ?閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.121

閱讀，作為高中英語中一個(gè)重要組成部分，不僅在英語考試中占了很大分值，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維和能力來說，也是極為重要的。因此，我們要好好進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，幫助學(xué)生解決英語閱讀中的問題，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀完成好了，不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，也可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的英語水平存在很大的差異性。因?yàn)樗麄兌际窃诓煌沫h(huán)境中成長，接觸英語的時(shí)間有長有短，所以個(gè)體差異性是一直都存在的。就比如有的學(xué)生小學(xué)是在農(nóng)村念的，學(xué)校可能從來沒有重視過英語的教學(xué);而有的學(xué)生小學(xué)是在城市念的，教師從他們一開始就很重視英語的教學(xué)。由于種種情況，導(dǎo)致學(xué)生在英語方面的學(xué)科成績、知識(shí)水平、閱讀能力等都有很大的差異。所以我們教師就不能一概而論，以一種教學(xué)方法去給所有學(xué)生上課。

此外，英語作為一門外來語言，并不是我們天生就會(huì)的，所以很多人對(duì)于英語沒有特別大的學(xué)習(xí)興趣。而其中的英語發(fā)音，也一直是學(xué)生不敢開口說英語的一個(gè)重要原因，因?yàn)樗麄兒ε卤恍υ捒谝簦筒桓掖竽懙恼f。久而久之，他們變得越來越不自信，對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒也更為強(qiáng)烈，很多時(shí)候都不愿意學(xué)習(xí)英語。這對(duì)于我們高中英語教學(xué)來說是非常不利的。長此以往，就很難能夠提高高中英語的教學(xué)質(zhì)量，完成好我們的教學(xué)任務(wù)。基于此，我們發(fā)現(xiàn)閱讀在高中英語的教學(xué)中，可以起到很大的幫助作用。因?yàn)殚喿x能力好的話，可以幫助學(xué)生很好的理解英語課文知識(shí)，而且如果讓學(xué)生在做閱讀題時(shí)，嘗試默讀出來，也可以提高他們的英語口語發(fā)音，從而增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)自信心，提高英語教學(xué)效率。

一、閱讀在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法

（一）幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

其實(shí)對(duì)于高中生來說，他們已經(jīng)有了一種屬于他們自己的思維方式。但是很多人的學(xué)習(xí)方式并不是最適合的，所以，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，我們要幫助學(xué)生找到最適合他們的學(xué)習(xí)方法。但是在幫助學(xué)生尋找閱讀方法時(shí)，我們一定要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，遵循他們的成長方式，高中生已經(jīng)有了屬于自己的獨(dú)特思維方式。在剛開始進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們先引導(dǎo)學(xué)生掌握好閱讀方法，在保證他們已經(jīng)掌握到一定程度時(shí)，再給學(xué)生布置一些探究性的任務(wù)，讓他們按步驟來完成，以此深刻的掌握學(xué)習(xí)方法。就比如我給我的學(xué)生講授閱讀題的做題步驟時(shí)，我給他們的方法是：先去閱讀題目，對(duì)題目進(jìn)行理解，并在題目中勾劃出重點(diǎn)單詞、短語;然后再回到原文中去快速閱讀一遍，勾畫出一些關(guān)鍵詞;最后再是進(jìn)行仔細(xì)閱讀，在原文中去尋找答案。在我采用這樣的方法后，學(xué)生的閱讀題取得了不錯(cuò)的成績。所以在我看來，給學(xué)生引導(dǎo)，進(jìn)行一些必要的步驟，是非常有效果的。但是當(dāng)然，不同類型的文章，可以有不同的方法，不過我們一定要根據(jù)學(xué)生具體情況，幫他們找出最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）幫助學(xué)生選擇適合自己的閱讀材料

我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生選擇最適合他們自己的閱讀材料。在教材中，我們必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)并不多，所以在除去教材中的閱讀文章之外，我們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，給他們采取難易恰當(dāng)?shù)拈喿x材料。在高中英語的課文學(xué)習(xí)中，其實(shí)我們會(huì)接觸到很多不同類型的閱讀文章，那些是必學(xué)的內(nèi)容，所以很多學(xué)生會(huì)對(duì)其有些抵觸，不是很想學(xué)習(xí)。所以我們應(yīng)當(dāng)多引用課外的閱讀材料，以此吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

在剛開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，我們可以選擇一些比較簡短的、內(nèi)容比較活潑有趣的閱讀材料，就比如一些名人軼事，然后逐步加深難度，給學(xué)生選擇一些難度系數(shù)較大的閱讀材料。就比如我們可以選擇一些新聞和報(bào)道，將這些拿來作為閱讀材料，給學(xué)生講課。到最后，我們就可以直接引用英語報(bào)紙上的一些文章，將這些文章利用起來，作為難度系數(shù)較大的材料給學(xué)生分享，幫助他們逐步加深自己的閱讀難度，提高挑戰(zhàn)性，幫助他們更好地完成課內(nèi)閱讀。

二、閱讀在高中英語教學(xué)中的益處

（一）幫助提高學(xué)生的思維能力

高中英語中的閱讀，其實(shí)可以很好的幫助學(xué)生提高他們的思維能力。因?yàn)橐胱龊瞄喿x題，就必須得會(huì)理解文章內(nèi)容，而要想理解文章內(nèi)容，就必須得會(huì)聯(lián)系上下文，也就是說，必須具有很高的思維能力。因此，如果高中閱讀教學(xué)開展的好，就可以很好的幫助學(xué)生提高他們的思維能力。此外，閱讀可以幫助學(xué)生了解課內(nèi)外的熱點(diǎn)消息，這是幫助他們了解英語文化的一個(gè)途徑。

因?yàn)楦咧杏⒄Z閱讀材料涉及到的范圍很廣，其中可以包括人文風(fēng)俗、社會(huì)熱點(diǎn)以及一些時(shí)尚類的話題等等。所以如果在高中英語教學(xué)中開展好了閱讀教學(xué)，就可以幫助學(xué)生去了解更多的英語文化，以此也可以提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣，成為他們想學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。久而久之，他們的思維能力也在這樣的過程中提高了。

（二）可以將課內(nèi)與課外的知識(shí)結(jié)合起來

開展好了高中英語閱讀教學(xué)，還可以有效地將課內(nèi)課外的知識(shí)結(jié)合起來。因?yàn)殚喿x是很廣泛的，它不僅僅局限于教材中的文章，更多的涉及到的是課外的閱讀材料。所以，閱讀可以有效的將課內(nèi)課外的知識(shí)相結(jié)合。我們?cè)谡n內(nèi)經(jīng)常會(huì)給學(xué)生教授很多的新單詞、新短語和新句子，雖然我們給學(xué)生傳授了這個(gè)知識(shí)，但是他們卻很少能有機(jī)會(huì)運(yùn)用，所以也不能檢測他們是否真正掌握到了。但是當(dāng)我們學(xué)生接觸更多的課外閱讀材料時(shí)，他們就可以在其他閱讀材料中見到這些單詞，短語或者句子，就可以檢測他們是否掌握了這些內(nèi)容，如果掌握了，還可以借此加以鞏固，所以說，閱讀可以將課內(nèi)課外的知識(shí)結(jié)合起來。

總而言之，閱讀是高中英語中的一個(gè)重要組成部分。因此，我們必須將英語閱讀教學(xué)開展好，從而提高學(xué)生的閱讀成績，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。再通過將閱讀教學(xué)，運(yùn)用在其他部分的教學(xué)中，幫助其他教學(xué)也可以更好的進(jìn)行。而且，通過好的閱讀教學(xué)，可以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于英語的認(rèn)識(shí)面，提高他們的英語能力和英語文化素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更好的英語人才。