如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

張思彥

【摘 ? ?要】語文在學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活和日常生活當(dāng)中有著各形各色的表現(xiàn)方式，它的重要作用往往是其他學(xué)科都沒有辦法比擬的。基于這樣的原因之下，教師應(yīng)當(dāng)采取適合學(xué)生們學(xué)習(xí)、適合我們教學(xué)的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)他們對于語文的學(xué)習(xí)興趣和提高他們對于語文的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?學(xué)習(xí)興趣 ?教學(xué)方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.134

小學(xué)是學(xué)生們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的第一個階段，加之這個階段的學(xué)生對于一切新鮮事物都充滿了好奇心和求知欲，因此教師應(yīng)當(dāng)采取一個能夠引起學(xué)生們語文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從而以便于使得他們能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)興趣、提高成績。當(dāng)然，這其中所包含的需要重點探討的問題便是如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，那么，對于這一問題的回答就需要我們每一位教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中不斷地去挖掘，這既是我們的責(zé)任，也是我們義務(wù)。

一、在小學(xué)語文的教學(xué)過程中通過采取游戲教學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，學(xué)生們往往對語文沒有較大的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致這一狀況的原因主要有三個，第一個原因是小學(xué)正處于學(xué)生們系統(tǒng)化學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，因此他們在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點時往往是存在著較大問題的;第二個方面的原因是教師在語文教學(xué)時所采取的教學(xué)方法是不適合學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的，例如我們在講解古詩的相關(guān)內(nèi)容時，僅僅是通過嘴說和手寫的方式，然而這樣的方式往往是無法引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣的;第三個原因是教師與學(xué)生們在課堂上的交流與互動較少，這就使得語文課堂呈現(xiàn)出無趣、乏味的特點，以上三個原因綜合在一起就使得學(xué)生們難以在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中培養(yǎng)對語文的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，這對于學(xué)生們提高語文成績和語文素養(yǎng)將會產(chǎn)生非常不利的影響，因此這就需要教師采取合適的教學(xué)方法，即游戲教學(xué)方法。

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中采取游戲教學(xué)方法，這就意味著我們可以在課堂上通過與學(xué)生們玩游戲的方法來培養(yǎng)他們對于語文的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，這樣的教學(xué)方法對于加強教師與學(xué)生們之間的交流與互動、提高學(xué)生們的語文成績都具有重要的意義。例如，教師在為學(xué)生們講解“獨角仙”這一篇文章時就可以采取游戲教學(xué)的方法，即我們先讓幾名學(xué)生站在講臺上，然后我們再向為這幾位學(xué)生朗讀“獨角仙”這一篇文章，接著我們再讓這幾位學(xué)生根據(jù)我們所朗讀到的內(nèi)容在黑板上畫出“獨角仙”，最后教師再對每一位學(xué)生的成功進行打分，并對得分較高的學(xué)生進行表揚和獎勵。

當(dāng)然，在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，值得教師注意的是，如果學(xué)生們所畫出的“獨角仙”不符合文章當(dāng)中的內(nèi)容，教師不能夠?qū)ζ溥M行批評，反之我們應(yīng)當(dāng)對其進行及時的糾正與指引，這樣才會使得學(xué)生們能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師在為學(xué)生們講解拼音字母的相關(guān)知識點時，我們可以先將班上的學(xué)生分成四個小組，并對小組內(nèi)的每一個成員進行編號，然后教師作為裁判者說出一個韻母，接著再讓四個小組分別說出不同的韻母，每一個小組回答正確一次，我們便在黑板上畫出一朵小紅花，最后教師再對每個小組所得的小紅花進行總結(jié)，小紅花較多的一組為勝。由此可見，教師通過在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中采取游戲教學(xué)的方法，加強了我們與學(xué)生們之間的交流與互動，同時也加強了學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系，這對培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣具有重要的幫助作用。

二、在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中通過充分利用多媒體技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師總是通過口述和手寫的方式來為學(xué)生們講解知識點，但是這往往不會使得學(xué)生們對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致這一狀況的原因主要有兩個，第一個原因是通過嘴說和手寫的方式來講解知識點屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式具有滯后性、無趣性和乏味性的特征，這就使得學(xué)生們難以進入到語文的教學(xué)課堂當(dāng)中;第二個原因是小學(xué)是學(xué)生們對一切新鮮事物充滿好奇心和求知欲的重要階段，而嘴說和手寫的教學(xué)方式并不屬于新鮮事物，這就使得他們無法通過這樣方式對教師所講解的知識點產(chǎn)生興趣。以上兩個原因綜合在一起便使得學(xué)生們無法在小學(xué)語文的教學(xué)過程中對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，長此以往，這對于他們的學(xué)習(xí)生活和日常生活都將會產(chǎn)生非常不利的影響，因此，這就要求著教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刈兏鼈鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，引入新型的教學(xué)方式，即多媒體技術(shù)教學(xué)法。

教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，這就意味著我們可以通過展示圖片、播放視頻和音頻的方式來為學(xué)生們展現(xiàn)相關(guān)的語文知識點。例如，教師在教學(xué)生們識字、認字時便可以充分地為學(xué)生們展示相關(guān)的圖片，即在教學(xué)生們認識“人”這個字時便可以展示有關(guān)于“人”字的圖片;在教學(xué)生們認識“象”這個字時便可以展示有關(guān)于大象的圖片;在教學(xué)生們認識“獅”這個字時便可以展示有關(guān)于獅子的圖片。

除此之外，教師還可以通過播放視頻的方式來為學(xué)生們講解相關(guān)的知識點，例如我們在為他們講解《望廬山瀑布》這一首詩歌時，首先，可以播放關(guān)于朗讀這首詩歌的視頻，以便于讓學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地將其朗誦出來;其次，為學(xué)生們播放有關(guān)于廬山瀑布的視頻，以便于學(xué)生們能夠在認識了廬山瀑布的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)這首詩歌;再次，播放有關(guān)于李白的視頻，以便于學(xué)生們能夠了解詩人的具體信息，從而了解他們的寫作風(fēng)格;最后，播放有關(guān)于評價這首詩歌的視頻，以便于學(xué)生們能夠深入理解與把握這首詩歌。由此可見，教師通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生們講解相關(guān)的知識點，使得學(xué)生們能夠在有趣、生動、形象的課堂中學(xué)習(xí)語文，這對于培養(yǎng)他們的語文學(xué)習(xí)興趣具有重要的幫助作用。

三、在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中通過運用翻轉(zhuǎn)課堂的方式來培養(yǎng)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣

運用翻轉(zhuǎn)課堂意味著教師與學(xué)生們之間的角色進行調(diào)換，而調(diào)換的方式有兩種，第一種方式是教師在課堂上，讓學(xué)生們在講臺上充當(dāng)老師的角色并以老師的姿態(tài)為我們和其他學(xué)生講解語文知識點;第二種方式是教師主動地將課堂交給學(xué)生們，由學(xué)生們自己提出問題、思考問題，解決問題，而教師僅是作為他們的指引者和引導(dǎo)者。

綜上所述，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中通過采取游戲教學(xué)方法、充分利用多媒體技術(shù)、充分運用翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，并且這對于提高學(xué)生們的語文成績和語文素養(yǎng)都具有重要的幫助作用。由此可見，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。