合作學習在高中英語教學中的運用

左勇

【摘 ? ?要】高中學習是學生們學習生涯中最重要、也是最困難的一個階段。在這個階段中，學生的學習狀態是最好的，而我們教師，則應該傾盡我們的所知，去幫助學生完成他們的夢想，為祖國培養新時代青年。本文就如何將合作學習運用到高中英語教學中給出了建議，僅供參考。

【關鍵詞】合作學習 ?高中英語 ?教學運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.137

高中階段的每一科都很重要，如果任何一個科目不好則會出現偏科的現象。英語科目對于學生們來說，雖然是從小到大都在學習的科目，但是英語畢竟是一門新的語言，大部分學生都只是掌握了些許皮毛，現在高考對于學生的英語水平要求越來越高，那么我們作為教師，要怎樣合理教學，為學生指引明路呢？筆者認為，當今教學應順應時代發展潮流，充分采用合作學習模式進行高中英語教學。下面，我就圍繞合作學習談談自己的看法。

一、合作學習的優點

合作學習是近年來非常受歡迎的一種新型教學模式。從幼兒園到小學、初中、高中乃至大學都能夠看到合作學習模式，特別是對于我們中國教育對象較為龐大的現象而言，合作學習不僅能夠減少教師的工作量，還能夠進一步提高學生的自主學習能力、合作探究能力。合作學習的優點可主要列為以下幾點：

（一）培養學生集體意識

隨著當今時代物質條件愈發豐富，孩子們大多都沒有受過什么苦難，從小也是養尊處優，難免容易養成目中無人、個體意識強烈的性格。而合作學習意在將學生們組成三到六人的小組，讓學生們之間互相學習、互相監督、共同進步。在學生們互相學習的過程中，聽取他人的意見與建議自然也是常事，并且自己的錯誤被他人指出來，才能知道原來自己還存在著很多不足之處，才會進一步改進自己的不足。長此以往，大家互相給出建議，既能改進自己的缺點，又能共同進步、增強集體榮譽感，這對學生來說，又何嘗不是一件好事情呢？

（二）提高學生溝通交流能力

英語的單詞、短語在不同語境中有不同的意思。在小組學習的過程中，學生之間互相修改作文時，如果別人不懂自己表達的意思，那就要竭盡全力讓別人明白自己的意思，畢竟每個人都是希望自己被認可、被理解的。那么在此闡釋的過程中，自然會逐漸提高學生的英語口語表達能力和與別人用英語交流溝通的能力。高中英語教學在應試教育之下而言，是為了在高考中取得滿意的分數，但是我們教授學生英語的真正目的卻不能僅限于此。我們教授學生英語是希望他們能夠用英語和真正的native speaker交流，而這種交流能力絕不是一蹴而就的，這種小組的學習模式正能夠提高他們的交流溝通能力。

二、合作學習在高中英語教學中的運用

合作學習看起來是一個很好實踐的學習模式和教學模式，但是只有當你真正體會過之后，才會發現，合作學習模式并不是想象中那么簡單。我總結了以下幾點關于如何將合作學習模式運用到高中英語教學中的方法：

（一）培養學生的合作意識

合作學習雖然是一個很好的教學模式，但是如果學生與學生之間、教師與學生之間不互相配合，也只是一個花瓶而已。我曾經這樣告訴學生，“所謂合作學習，最重要的不是學習，而是合作。‘三個臭皮匠，頂一個諸葛亮’，集體力量自然是要大于個人力量的。在你們學習的過程中，如果不學會和同學之間相互合作學習，僅憑教師一個人，是無法提升你們所有人的學習成績和學習能力的。所以，你們在合作學習之前，一定要先培養合作意識。”如今，經過了教學實踐證明，意識反作用于實踐，只有先讓學生培養合作意識，才能讓學生在合作學習中付諸實踐。

（二）教授學生合作學習的方法

合作學習也是分為很多種方法的。例如以下幾種：

1.課堂合作。在平時的高中英語教學過程中，學生總是會提出一些問題，但是我們教師也不可能聽完每一個學生的答案，所以這個時候，我們教師就可以讓學生以小組形式相互討論，組長總結學生們的想法與意見，然后派小組發言人在全班發表意見。如此一來，既可以節約時間，又可以讓學生們從不同的角度看待問題。

2.課后合作。在高中英語教學過程中，聽說讀寫是非常重要的基本技能，而小組學習則可以很好的培養學生這些技能。一般我們教師都會布置記單詞、寫作文的基本作業。在小組學習中，學生們可以相互聽寫單詞、相互修改作文，這樣可以增加學生的詞匯量，也能培養學生的改錯意識，讓學生對于寫作中出現的語法錯誤更加敏感，還能提高學生的寫作能力，可謂是一舉多得。

3.活動合作。英語學習是需要趣味性的，只有吸引了學生的興趣，才能提高進一步提高他們的學習積極性和主動性。我們教師平時可以以小組為單位，布置課前presentation的活動，讓學生介紹自己喜歡感興趣的事情。這樣的活動，既能夠增強學生的動手實踐能力，還能夠提高學生的表達能力，更重要的是，能夠通過小組合作讓學生感受到合作的力量有多么強大。

（三）處理好師生之間的關系

在合作學習這種教學模式中，需要充分發揮學生的主體作用，我們教師更多應該是一個組織者、引領者的角色。現在教學都在提倡要改革創新、革故鼎新，激發新時代學生與教師的新思想。學生的積極性和主動性是非常重要的，但是也不能讓學生過分活躍，否則就會造成適得其反的結果。但是如果教師壓制學生的想法，又會造成學生思維不活躍，課堂氣氛死氣沉沉的后果。所以，作為教師，我們要把握好這個度，讓學生在一定的范圍限制內，充分發表自己的想法、發揮自己的才能。

三、合作學習需注意的事項

（一）做好課堂組織、避免場面不可控

可能在課堂上叫學生們相互之間討論的時候，學生們會遇到很感興趣的話題，便會一直討論，而忽略教師講解的知識點。這樣的情況我們教師就要學會規避、處理，要做到課堂該活躍的時候活躍，該安靜的時候安靜。

（二）不可過分依賴合作學習

教師要讓學生明確一點：合作學習只是幫助學生們學習的一個途徑，學生需要明白最后考試的時候，并沒有組員幫助你解答難題。只是希望合作學習能夠幫助學生們從不同的角度去看待問題、解決問題，最后還是要靠自己思考探究，而不能過分依賴他人的幫助。

總而言之，合作學習是一個很實用的教學模式，不僅是對于英語這一門學科，可以廣泛運用到其他學科乃至工作的各個方面。也希望我們教師能通過自己總結教學經驗，將合作學習的作用發揮到極致，讓學生們成為一個擁有集體責任意識、自我探究意識、主動學習意識的人，為他們以后的學習打好基礎，培養全能型新型人才。