當下高校美術(shù)教育存在的問題及應對策略研究

蔣灝宇 韓怡 吳梓源

摘要：在物質(zhì)文明高度發(fā)達的今天，人們越來越追求精神文明。文化是熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中的。傳統(tǒng)美術(shù)對現(xiàn)當代的文化建設(shè)具有重要的戰(zhàn)略意義。為了更好地傳承傳統(tǒng)美術(shù)，需要將它落實到美術(shù)教育中，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，讓他們自覺地成為傳統(tǒng)美術(shù)的傳承者、創(chuàng)造者。該文作者針對美術(shù)教育中存在的問題，結(jié)合工作經(jīng)驗，展開策略研究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美術(shù)；美術(shù)教育；問題；應對策略

這幾年高校美術(shù)教育迅速發(fā)展，但是對傳統(tǒng)美術(shù)的教育力度仍然較小，學校的專業(yè)課程也較少涉及民族傳統(tǒng)的內(nèi)容，導致學生缺乏用本民族特有的文化創(chuàng)造藝術(shù)的能力。學生缺乏學習傳統(tǒng)美術(shù)的途徑，受西方美術(shù)的影響較大。部分學生可以輕易地說出國外的名畫家和他們的作品，但對于中國的傳統(tǒng)藝術(shù)作品知之甚少。中國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠流長 一些學校卻忽視了對傳統(tǒng)文化的傳承。教師在美術(shù)教育中應該注意對于傳統(tǒng)美術(shù)的傳承與教學，要讓學生傳承傳統(tǒng)美術(shù)，使他們對美的認識更加多元，充分提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的民族自豪感和認同感。

一、存在的問題。

1. 抽象的傳統(tǒng)美術(shù)難以理解

與具象的西方油畫相比，我國抽象的傳統(tǒng)美術(shù)顯得復雜而難以理解。我國傳統(tǒng)繪畫講求意境。理解意境需要學生擁有深厚的文化功底，對于筆墨的變化和留白都有個人化的解讀。但是，當下人們更容易接觸到的是具象的、有著鮮艷明麗色彩的西方畫作。中國傳統(tǒng)美術(shù)作品往往寥寥幾筆，通過墨的濃淡表現(xiàn)、線條的粗細變化，就能表達創(chuàng)作者想要體現(xiàn)的意境。中國傳統(tǒng)美術(shù)作品往往含有深奧的哲學思想，這讓學生更難把握蘊藏在畫背后深刻的人文內(nèi)涵，導致他們認為傳統(tǒng)美術(shù)作品比較枯燥。甚至有一些學生錯誤地認為西方繪畫是優(yōu)于中國傳統(tǒng)繪畫的，減少了對于民族傳統(tǒng)繪畫的自信心與民族自豪感。

2. 傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的發(fā)展局限

教師在課堂中經(jīng)常只對國畫進行講解和演示。但是國畫只是中國傳統(tǒng)美術(shù)的一個部分，它不能代替整個中國傳統(tǒng)美術(shù)，如果教師只講解國畫，就局限了學生學習的視野。此外，在美術(shù)中考、美術(shù)高考中，素描的考核往往占據(jù)了核心地位，學生對于中國美術(shù)了解不多，而是花大量的時間學習素描和色彩。學生的技巧得到了提高，但是對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵就了解得少了。再加上部分教師對傳統(tǒng)美術(shù)的關(guān)注程度不高，在教學上力不從心。甚至某些學校的美術(shù)課被其他學科的文化課所取代，這就減少了學生對傳統(tǒng)美術(shù)的接觸。一些教師在傳授中國傳統(tǒng)文化時，往往會省略部分內(nèi)容，這也導致了傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教學中的地位下降，造成了傳統(tǒng)美術(shù)的發(fā)展困境。

3. 美術(shù)教育脫離實際

一些學校的中國傳統(tǒng)美術(shù)教學往往停留在書本上，脫離學生的日常生活實際。教師應該重視培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)美術(shù)的感受力和創(chuàng)造力，也要重視美術(shù)與文化、歷史、生活的聯(lián)系，與學生形成全方位、多角度的互動，讓學生在輕松的環(huán)境中探索知識， 發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律。良好的審美體驗可以給人愉悅感。

二、應對措施。

1. 更新教育理念，提升審美趣味

美術(shù)教師應該在繼承傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上，不斷改進自己的教學思想與方法，與時俱進，運用多種方法提高學生對傳統(tǒng)美術(shù)的興趣，讓他們以開闊的胸襟對待世界和外來文化。在比較中外美術(shù)時，要取長補短，不斷進步，既反對狹隘的民族教育觀念，又反對全面西化的民族虛無主義，培養(yǎng)學生良好的審美素養(yǎng)。

2. 理性對待外來文化

對于一些學生過度尊崇外來文化的現(xiàn)象，教師要理智對待。教師應該改變學生的觀念，讓他們提高審美能力與判斷能力，了解、認識中國傳統(tǒng)美術(shù)，創(chuàng)作更優(yōu)秀的美術(shù)作品。

3. 呼吁學校和教師加強對傳統(tǒng)美術(shù)的重視

中國傳統(tǒng)美術(shù)不僅包括繪畫，還包括書法、雕塑、篆刻、印章等。教師只講解中國美術(shù)的繪畫作品是不夠的，還需要對中國傳統(tǒng)美術(shù)的整個體系進行系統(tǒng)而深刻的講解。這需要學校和教師的共同努力，重視傳統(tǒng)教育。教師也要提高自身的文化水平，在教授傳統(tǒng)美術(shù)時，不至于捉襟見肘。

4. 倡導自主的美術(shù)學習氛圍

在課堂中， 教師可以鼓勵學生參與教學活動，可以讓學生在講臺上演示怎么繪畫，或者發(fā)給學生一些勾勒好的工筆圖片，讓學生進行渲染，讓課程由講述變?yōu)閷嵺`，在自主的學習氛圍中獲得更好的教學效果。教師還可以帶學生參觀一些傳統(tǒng)藝術(shù)展或者大師的作品展。這些作品往往能給人帶來內(nèi)心的啟迪，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)美術(shù)的興趣。自主的美術(shù)學習氛圍可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，可以更好地傳授美的知識和美的技巧。美術(shù)教師還可以改變美術(shù)課堂的單一模式，為學生創(chuàng)造更加輕松的學習環(huán)境，將德育與美育相結(jié)合，實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

5. 改進教學方法

藝術(shù)教育從本質(zhì)上來講就是文化教育。提高全民族的文化素質(zhì)和審美情趣，是重要的社會建設(shè)內(nèi)容。一些高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才，過多借鑒西方的教育模式，片面強調(diào)專業(yè)技能的重要性，對思想教育和藝術(shù)文化教育不夠重視，與中國傳統(tǒng)美術(shù)的教育方式產(chǎn)生了較大的偏差。藝術(shù)事實上已經(jīng)成為一種發(fā)散性、交叉性、創(chuàng)造性的綜合學科，審美趣味已經(jīng)落實到生活中的方方面面。但是過于西化的藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式缺乏文化的根基。當下的一些藝術(shù)家創(chuàng)作的作品顯得浮躁，沒有深刻的意義。這就是缺乏文化根基的重要表現(xiàn)。我國傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的作用還未引起到足夠的重視。所以，應該改進教學方法，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)人才，讓傳統(tǒng)美術(shù)根植于美術(shù)教育。

6. 將傳統(tǒng)美術(shù)與生活實踐相結(jié)合。

教師可以將傳統(tǒng)美術(shù)與日常生活相結(jié)合，賦予傳統(tǒng)美術(shù)實用性。學生可以在教師的指導下用自己手邊的事物做一些裝飾物，裝飾教室或自己的家；或者制作簡單的印章，提高課堂的趣味性。美術(shù)學習不能只停留在課本上，而是要與實際生活聯(lián)系起來。教師可以帶學生參觀書畫展、中國傳統(tǒng)美術(shù)展等，讓學生多接觸中國傳統(tǒng)美術(shù)中美的表達，將傳統(tǒng)美術(shù)與生活世界相聯(lián)系，在傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出更有創(chuàng)造性的作品，讓美落到實處，感受傳統(tǒng)美術(shù)的博大精深，理解中國傳統(tǒng)美術(shù)并不只具有觀賞性，還具有一定的使用價值。

三、結(jié)語

目前，傳統(tǒng)美術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育中的地位比較低，教師應該提高傳統(tǒng)美術(shù)在美術(shù)教育中的地位，傳承我國的傳統(tǒng)美術(shù)，培養(yǎng)學生的民族自信心和認同感，使他們更好地保護與傳承我國傳統(tǒng)美術(shù)，讓傳統(tǒng)美術(shù)得以傳承與延續(xù)。

參考文獻：

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