互聯網+時代數字金融教學模式新探索

曾素梅

摘要：在互聯網+時代，人們的學習、工作、生活均與互聯網緊密相關，傳統的金融也受到了互聯網的影響，衍生出了更適合于現代人的數字金融服務模式，且人們已經普遍接受了此金融模式，這就要求教師在培育相關人才時也注重對其數字金融方向的培養，因此教師在進行教學時，可以先引導學生成為數字金融的客戶，之后再依據自己的使用體驗思考現存數字金融服務的缺陷，最后學習有關于管理數字金融的相關知識。

關鍵詞：互聯網+；數字金融；教學模式

引言

互聯網+時代，傳統金融已經發展為數字金融，教師在教學時也應當緊跟時代的步伐，在講授傳統金融重要的知識信息以外，還應當對學生講授數字金融的知識信息，以幫助學生對數字金融進行充分的了解，在未來的工作和生活中能夠更好地駕馭數字金融。由于傳統金融與數字金融存在一定的差異，其需要使用到依靠互聯網使用的電子設備等，因此教師在進行數字金融教學時，應當具備全新的、科學的、高效的教學模式，幫助學生理解與運用數字金融。

一、數字金融概述

數字金融是傳統金融在互聯網+的背景下新衍生出的事物，其依托于傳統金融，使用可以連接互聯網的電子設備進行各種操作。數字金融所包括的最典型的幾個代表業務為網上基金、網上貸款、網上銀行、互聯網支付、網上保險、金融服務外包、移動支付等，這些業務的辦理者與受理者均需要通過互聯網完成操作，相較于傳統金融而言，效率更高、準確率更高、使用頻率更高，因此在時代的驅使下，數字金融正在逐漸突破傳統金融，并且被越來越多的人所認可，已經大范圍普及。

二、互聯網+時代數字金融教學模式探索

1.成為數字金融的客戶

若想成為一名優秀的數字金融管理者，首先應當充分地了解數字金融為何物，并且親自體會數字金融對客戶的影響力，如果單單通過做調查了解客戶的使用情況與使用體驗，不僅僅容易出現過于偏向于理論的研究，還會導致錯過發現數字金融問題以及突破口的良好時機，也不利于學生對數字金融進行良好的理解，因此，為了幫助學生充分了解何為數字金融，并且有助于其未來與數字金融的研究，應當首先引導學生成為數字金融的客戶，只用讓學生對數字金融進行親身體會，才能擁有其自己的見解。

教師在引導學生成為數字金融的使用者時，可以先挑選避免學生進行投資的業務，比如網上銀行、移動支付、互聯網支付等業務。在互聯網背景下，大多數學生已經學會使用網銀、移動支付、互聯網支付等業務，但是對于其的了解甚少，例如，許多學生并不知道如何查看賬單、如何聯系客服、如何解綁銀行卡等操作，但是對于付款的操作卻十分熟練，這也是非常典型的數字金融客戶的弊病，所以教師應當引導學生對數字金融客戶端的服務進行全方位的了解。以移動支付為例，學生可以使用手機中的支付寶或微信進行支付，教師應當引導學生打開常用的軟件，并且熟悉每一個頁面的每一個功能，最后由學生總結微信支付提供為客戶提供了哪些服務，支付寶為客戶提供了哪些服務，教師也可以對此進行提升，引導學生學會使用國際移動支付，比如paypal軟件的使用。通過這樣的引導學生親身實踐加反思的教學模式，不僅僅教會了學生成為一名合格的數字金融服務客戶，也幫助學生對數字金融的發展以及未來需要擴充的業務進行了解，幫助每一名學生對數字金融樹立起自己獨到的見解。

2.思考現存數字金融服務的缺陷

當教師帶領學生對當下的數字金融的服務進行了最基礎的了解與使用之后，可以鼓勵學生對自己體驗過的數字金融服務所存在的缺陷進行思考，比如當時使用支付寶進行移動支付時，遇到的何種問題沒有得到解決，并且引導學生進行小組討論，將想法以小組為單位總結出來。教師可以告知學生，在數字金融剛剛發展的時期，存在著比現在更多的問題，為了向學生解釋說明，可以將最初版本的支付寶界面展示給學生，讓學生了解到隨著科技與數字金融的發展，優秀的數字金融開發者也會不斷地讓自己的產品進步，不斷地滿足客戶的使用需求，從而增加更多的客戶，所以軟件不斷地進行更新，會產生或升級服務，填補現存的服務缺陷。教師還應當帶學生思考為什么會不斷地出現服務缺陷，并且引導學生積極地進行討論，最終總結出存在服務缺陷是由于數字金融仍未成熟有待發展，且人們的生活也層出不窮地出現新事物，所以數字金融需要跟得上時代的進步。

教師在與學生探討了數字金融的現存缺陷之后，還應當鼓勵學生思考如何解決此問題，開闊學生的思維，可以針對某一個問題進行討論，比如目前廣泛存在的問題，許多使用移動支付的人群對自己所使用的支付軟件的功能了解并不全面，所以導致開發出的新服務的使用人數較少，如何才能幫助使用者全面認識軟件的功能呢？教師可以以此問題作為討論的重點，鼓勵學生先嘗試砸課堂上進行交流互動，之后將自己的想法整理為論文以作業的形式上交，教師可以將學生中比較有亮點的想法帶入課堂中，與其他同學一同分享，并且討論如何在此基礎上進行進一步的完善。

3.管理數字金融

因為教師需要培育出對數字金融具備專業素養的人才，所以需要教導學生學會管理數字金融，但是管理數字金融是一項操作性非常高的工作，所以教師在課堂上只能教授相關專業知識，并進行案例分析，具體的經驗需要學生尋找實習工作加以學習。因此，教師更加應當抓住課堂機會，將相關的理論知識傾囊相授，并且可以結合案例幫助學生理解，提前為學生“打預防針”，告知學生這些理論性的知識也在不斷地更新，需要學生不斷地關注數字金融的發展，多多閱讀有關于數字金融的新聞、學術論文、書籍等內容，了解數字金融的管理不僅僅需要專業的程序人員進行設計與維護，還需要具備敏銳洞察力的領導層及時發現問題并進行解決，將解決方案由技術部門實現在軟件中，還需要專業的宣傳團隊，幫助數字金融服務產品打開市場。

三、結束語

互聯網+時代下，從傳統金融模式中衍生出數字金融模式是注定的事情，且數字金融相較于傳統金融為人們的生活帶來了更多的便利，使用數字金融的客戶端的操作大都簡單易行，但是管理端卻需要專業的人才進行管理，因此需要教師在培育專業型人才時，注重對數字金融的教學，采用正確的教學方法進行教學。在對數字金融進行教學時，教師應當以幫助學生理解數字金融、培養學生以發展的眼光看待數字金融、管理數字金融為方向進行。

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