高中化學教學過程中對翻轉課堂思想的理性分析

楚雅潔

摘要：教師在高中化學教學中運用翻轉課堂模式可以很好地培養學生的獨立思考能力，也可以通過在線學習系統結合每個學生的知識掌握程度來進行針對性教學。雖然翻轉課堂可以將化學知識比較直觀的呈現出來，但教師也要理性地分析翻轉課堂和傳統課堂的各自優缺點，根據實際情況在教學過程中采用合適的教學模式。本文針對高中化學教學過程中如何應用翻轉課堂思想進行了理性分析，希望能為其他教師提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：高中化學；翻轉課堂；理性分析；教育質量

新課標要求教育工作者要改變當前的教學現狀，并關注如何提升學生學習的興趣、愛好和經驗，將教學內容與日常生活經驗和社會科技發展相融合，培養學生掌握終身學習必備的知識和技能。因此，高中化學教師要如何提升學生的學習效果，成為了人才培養研究課題的重要方向之一。翻轉課堂是一種有效的教學模式，教師可以通過一些輔助的信息化教學工具來引導學生在課下自主學習，而在課堂上進行答疑解惑和檢驗學生的學習情況，以此來促使學生形成獨立思考的學習習慣，并提升了學生綜合素質。因此，本文針對高中化學教學過程中如何應用翻轉課堂思想進行了理性分析，并提出了一些有針對性的教學實施策略。

一、翻轉課堂思想介紹

我國高中的課程教學模式經歷了傳統教學、多媒體教學和信息化教學三個階段，不管教學模式如何改變教育家對教學的理解仍然是一致的，他們認為教師必須要有計劃、有目的地去引導學生將課堂所講知識內化為自己的知識。……