“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作

郁蕾

摘要：管育并重是德育模式下的一種有效的教育模式，將管育并重的教育模式運(yùn)用到中職班主任的管理工作中去可以促進(jìn)中職教育更好的發(fā)展，中職院校的班主任在開展管理工作的時候應(yīng)該注重將管和育兩方面一起進(jìn)行入手管理，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識儲備，為中職院校的班主任管理工作提供良好的教育方法。

關(guān)鍵詞：管育并重;德育模式;中職學(xué)校;班主任;管理工作

管育并重的德育教育模式與班主任的管理工作相結(jié)合是一項重要的管理方式，有利于進(jìn)一步建立中職生的行為習(xí)慣和道德思想，也是一種藝術(shù)形式的中職班主任班級管理工作。所以，將“管育并重"德育模式下開展班級的管理工作，需要將“管”與“育"之間的關(guān)系進(jìn)行深入的探討，在工作開展的過程中既要利用規(guī)章制度進(jìn)行約束學(xué)生行為舉止，也要采取溫和方式引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行健康的成長，幫助學(xué)生成長成全面發(fā)展的人才。

一、“管育并重"德育模式的意義

“管育并重"的教育模式是一種新型的德育模式。它摒棄了傳統(tǒng)教育中簡單粗暴的不良方式，利用規(guī)章制度約束學(xué)生的行為舉止，同時也加重著中職的德育工作教育工作中的人文色彩，將引導(dǎo)的方式作為進(jìn)行疏導(dǎo)學(xué)生的重要方式。從管與育這兩方面來看，管育并重的德育模式為中職班主任的管理工作開展了全新的思路，只有將管與育兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，才能夠更好的發(fā)揮出德育管理的最大的功效。

管是為了幫助班主任更好的開展德育工作的基礎(chǔ)，無規(guī)矩不成方圓，中職生正處于青春期，自律性普遍較差，建立科學(xué)的規(guī)矩既能夠好好的規(guī)范學(xué)生的言行舉止，也能夠幫助學(xué)生建立正確的三觀，學(xué)會怎樣去為人處世，彌補(bǔ)學(xué)生在行為舉止方面的不足。育是將中職班主任的管理工作進(jìn)行提高和升華的關(guān)鍵，注重學(xué)生的內(nèi)心的變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理和思想上勛在的偏差，幫助其提高品德和思想方面的認(rèn)知的能力。因此，中職班主任的管理工作管與育是處在不同位置同等重要的兩個方面，兩個方面不矛盾也不沖突，需要結(jié)合實際的工作需要開展班級的德育管理工作，只有在進(jìn)行管理的時候采用人性化的管理方式，才能夠真正的得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，班主任在開展工作的時候才能夠更好的進(jìn)行。

二、“管育并重”德育模式在中職班主任的管理工作中的作用

在開展班級的管理時，將管與育進(jìn)行緊密結(jié)合，才能夠更好地發(fā)揮出班主任在班級的管理工作中的德育管理的活力，這是中職院校德育管理工作的全新嘗試，在進(jìn)行學(xué)生和班級管理方面發(fā)揮出了積極的作用。主要表現(xiàn)在：

一、更符合中職院校對于學(xué)生的素質(zhì)的要求。社會的發(fā)展需要的全面發(fā)展的技能型的人才。利用工匠精神對中職生進(jìn)行培養(yǎng)，能夠突出中職生的職業(yè)素養(yǎng)建立的重要性。傳統(tǒng)的班級管理的模式已經(jīng)不適合時代的發(fā)展，同時與現(xiàn)代的職業(yè)教育也存在著一定的差距。“管育并重”的教育管理模式下，可以有效的降低中職學(xué)校班主任管理的工作難度，也能夠保障對于德才兼?zhèn)湫偷娜瞬诺呐囵B(yǎng)，讓中職學(xué)校的管理工作向現(xiàn)代化的職業(yè)教育方面進(jìn)行發(fā)展，也豐富了中職學(xué)校的班主任管理工作方式。中職學(xué)校的班主任管理工作方式，不存在具體的方法，要結(jié)合實際的情況，根據(jù)學(xué)生的性格和能力等個體存在的差異，利用德育并重的方式進(jìn)行管理，進(jìn)一步減少學(xué)生對于學(xué)校管理手段產(chǎn)生的反叛的心理，也減少了對于學(xué)生的行為一味包容產(chǎn)生的不良的后果，真正收貨的德育實效。所以，利用“管育并重”的德育管理模式，可以進(jìn)一步提高中職學(xué)校班主任管理工作的實效性，幫助中職學(xué)校班主任的管理工作邁向更高的層次。

三、班主任管理工作中“管育并重”德育模式的應(yīng)用

在當(dāng)今社會中，中職教育的已經(jīng)發(fā)生了煥發(fā)全新的變化，因此，班主任的管理工作也應(yīng)該更上一個臺階，要進(jìn)一步加強(qiáng)對于學(xué)生的思想、紀(jì)律和品德的教育，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，真正的適合社會發(fā)展的需要，具體的表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.從職業(yè)教育的角度更新中職學(xué)校班主任的管理觀念

在新課改的背景之下，中國的教育發(fā)生了快速的發(fā)展，也為社會提供了更多的人才。在中職院校的教育中將學(xué)生的專業(yè)技能和工匠精神進(jìn)行融合培養(yǎng)是當(dāng)今中職院校教育的德育教育的重要的體現(xiàn)。所以，從教育發(fā)展的角度來看，中職班主任的管理工作開展的過程中不僅僅要注重對于學(xué)生專業(yè)知識和理論知識和培養(yǎng)，同時也要將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的素質(zhì)人才。要摒棄傳統(tǒng)的粗放型的管理觀念，從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生的心理的變化，推動班級管理工作向更深層次發(fā)展;同時在開展班級管理工作時，班主任還要注意學(xué)生的主體位置，堅持以人為本的管理觀念，為學(xué)生提供更多的關(guān)懷，傾入更多的愛心，幫助學(xué)生建立自信心。

2.從制度的角度做好中職學(xué)校學(xué)生的管理工作

無規(guī)矩不成方圓，制定核實的規(guī)則和制度能夠更好的約束學(xué)生的行為舉止，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生違法違紀(jì)的行為。在“管育并重“的德育教育模式之下，采用制度管理的方式，可以有效的約束學(xué)生的行為，進(jìn)一步提高班主任開展管理工作的效率，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣。班主任在開展管理工作的時候，可以根據(jù)班級和學(xué)生的實際情況進(jìn)行制定，以此來保證制度的可行性，制度不是掛在墻上，而是要真正的進(jìn)行執(zhí)行的，只有適合執(zhí)行的制度才是真正的具有實效性和權(quán)威性的;另外，班主任在管理的過程中還要進(jìn)一步落實獎懲制度的推行，進(jìn)一步提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生不能放任自流，同時管理也要有一定的張力，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生也要給與一定的鼓勵，真正的做到管理的張弛有度。

四、結(jié)語

總而言之，在“管育并重”的德育管理模式之下，開展中職學(xué)校的班主任管理工作可能還會遇到許多的困難和挑戰(zhàn)。但是在工作的推行過程中教師一定要注意將學(xué)生放在管理的主要位置，注重學(xué)生的全面發(fā)展和個人成長，將利于學(xué)生成長的方式推行到管理的工作中，同時也要及時的掌握學(xué)生的實際的心理狀況，真正的做到對于學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，將“管育并重”的德育教育管理模式真正的落到實處，推動我國的中職教育快速的發(fā)展。

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