淺談初中地理課堂如何滲透預防自然災害的意識

趙華軍

地理學科的教學，除了要教學生理論知識以外，還會賦予學生很多的實踐技能。這是由于地理學科本身就具有很強的實踐屬性，它與我們所日常生活的城市環境和自然界都有著十分緊密的聯系。因此近年來我們越來越關注地理課堂當中常識性知識和技能的教育，比如向學生滲透預防自然災害的相關知識。在教學過程中，筆者總結出相應的經驗，要通過適當的教學內容去喚醒學生對于自然災害預防知識的關注。本文中筆者就實際的教學內容來談一談如何在地理課當中滲透預防自然災害的知識和意識。

隨著教育理念的不斷升級和教學的不斷改革，我們越來越意識到在日常教學當中向學生滲透一些實踐技能是十分有必要的。近年來我國的自然災害頻發，很多生命就在自然災害當中悄然失去，這其中如果人們能夠增強對于自然災害的預防知識與相應的意識，那么就有可能在危及關頭拯救無數生命。因此，在今天的初中地理教學當中，我們應該提起相關的警覺，幫助學生了解更多有關自然災害預防的知識。

1 在初中地理教學中滲透自然災害預防知識的作用

1.1 幫助學生更加深入的理解課本內容

在今天我們幫助學生學企業預防自然災害的相關知識，一方面是為了要讓學生能獲得實際的技能，另一方面，在初中地理八年級上冊第2章當中，也介紹了相關的內容，本質上來說，這一些教學內容是我們學科教學的一部分。只是由于過去在應試教育的指揮棒下，很多時候由于自然災害這一部分的內容，不?？蓟蚍种递^低，因此我們講解的不是很詳細，很多學生也因此忽略了這一方面的內容。

但其實在這一部分的教學中，我們會涉及到的內容包括了，干旱，洪澇，臺風寒潮等氣象災害，以及地震，滑坡，泥石流等地質災害。這些災害類型與我們過去所學習過的地理知識之間都有著千絲萬縷的聯系，如果學生可以深入的理解這一部分的內容，那么也能夠更好的回溯，之前學習過的基礎知識，對于我們的教學來說也是一種進步。

1.2 讓學生擁有更多的實踐技能

地理學科是一門與實踐關聯性很強的學科，在教學當中很多時候學生必須擁有相應的實踐能力，才能夠更加深入的理解課本中的內容。

就拿自然災害這一部分的內容來說，學生除了要了解自然災害形成的原因以外，還需要了解到當自然災害發生時，自己應該如何進行預防和逃生。比如說，洪澇這種自然災害是由于連續性的暴雨或者短時間的大暴雨，而突然形成的。一般來說這種連續性的暴雨或突然的大暴雨，都可能是因為當前的全球氣候變化所導致的。想要預防這種自然災害，除了要在市政工程上做好相應的準備以外，還需要每一個人從日常生活做起保護環境，防止氣候的極端變化。這對于學生來說，不僅是一種課本中的知識，更是能夠深入到學生生活當中，指導學生生活實踐的技能。

2 預防自然災害教學的策略

2.1 聯系日常生活，讓學生了解自然災害

自然災害其實也是自然中的氣候系統的一部分，有一些自然災害的產生是由于自然界中的氣候系統發生了異常的變化，也有一些自然災害的產生，是由于自然界中天然形成的變化，對人類的生活和生產造成了危害。因此很多時候我們想讓學生了解自然災害，就必須要結合學生的生活經驗，這樣才能夠讓學生對于自然災害的感知更加直觀。

舉例來說，在氣象災害當中，有一種類型叫做寒潮。其實寒潮在日常生活當中十分常見每年的秋冬兩季寒潮表現的最為明顯。我們可以讓學生回憶一下自己在秋冬兩季感冒時的情景，有可能前一天溫度還比較適宜，而第2天就突然降溫，這會造成人群大范圍的感冒。以這種情況為引導，我們讓學生回憶當時的風從哪一個方向吹過來，當時的天氣又有哪些變化，是否伴隨著降水，風力又是否很大等等。通過這些學生具有親身體驗的描述，我們可以為學生揭示出寒潮形成的規律，以及所表現出的現象。同樣的學生通過這樣的方法進行學習，對于相關知識的記憶也會更加清晰，并且在之后的生活中，也會明白如何通過氣象圖來推測寒潮的到達日期，從而做好提早的預防，避免自己健康受到危害。

再比如說，地震也是生活中有可能對我們的人身財產安全造成重大危害的一種自然災害。我國在近年來也頻頻有地區因為地震而受災。因此，我們也可以利用新聞中的信息為引導，教會學生面對地震應該如何逃生。首先，在可以逃脫的前提下，應該快速有序地逃離建筑內部，下樓梯時要靠墻前行，留下靠扶手一邊的通道。在逃生過程中切忌擁擠、推搡、跳樓、坐電梯等行為。另一方面，如果逃到室外已經來不及，那么應該快速在室內找到承重墻的墻角，然后在自己上方擋上桌子，以免建筑碎片砸傷自己。通過這種教育，學生一方面能夠結合自己的知識更加了解地震災害的成因，另一方面也可以掌握一種實踐的逃生技能。

2.2 通過課堂實踐，幫學生認識自然災害

除了在教學當中，要讓學生通過親身體驗理解自然災害的行程以外，我們還可以通過課堂中的實踐，幫助學生更加直觀的感受自然災害發生的內部規律。

比如說泥石流和滑坡的形成，很多時候是由于當地的水土流失比較嚴重，植被被破壞。在課堂中我們可以讓學生觀察一個栽種著植物的花盆和一個只有土的花盆，在兩個花盆中倒上水以后將花盆傾斜，看看哪一個花盆當中的水流的更快，帶下來的泥土更多。通過這種方式，我們就能夠讓學生更加直觀的感受到植被破壞以及水土流失所帶來的滑坡和泥石流的隱患。

綜上所述，在今天的初中地理教學當中，我們想要讓學生增強預防自然災害的意識，就必須先讓學生了解自然災害形成的機制。所謂預防，一方面是對于不可控的自然災害進行提前的防范，另一方面是對于一些由人為因素而導致的自然災害進行自我約束，讓學生樹立起保護環境，愛護自然的意識，幫助自然界減少破壞，同時也為人類社會減少自然災害。

參考文獻：

[1] 楊作棟.淺談如何教好初中地理課[J].甘肅農業，2003（11）.

[2] 朱永杰.談初中地理新教材的特點及教學體會[J].濮陽職業技術學院學報，2004（03）.

（作者單位：黑龍江省大慶市第六十一中學）