新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考

高苗

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)起著重要作用。本文從三個(gè)方面闡述了實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中的一些實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);化學(xué);實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，特征是從微觀層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中指出，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)中占據(jù)重要地位且對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起著重要作用，開(kāi)展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決綜合實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，對(duì)發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有獨(dú)特的價(jià)值。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對(duì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。

一、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的意識(shí)，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究的作用

實(shí)踐證明，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。但在教學(xué)實(shí)際中，由于各種原因?qū)е抡n堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、效果不好或?qū)W生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)由老師代勞，這些都使得實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的效果大打折扣。因此，在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變的是教師和學(xué)生的觀念，增強(qiáng)教師和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，讓教師敢做、能做、敢放手讓學(xué)生去做，盡可能多地為學(xué)生提供動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在探究過(guò)程中，一方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究獲得親自參與的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建。

二、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，提升實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的實(shí)效

實(shí)驗(yàn)探究是一項(xiàng)重要的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素之一。教師應(yīng)依據(jù)“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)”素養(yǎng)發(fā)展水平和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、有效地組織和實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究能力的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。

（一）緊密結(jié)合化學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)通常是圍繞某一問(wèn)題展開(kāi)的，這就要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生提出有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。例如，實(shí)驗(yàn)探究維生素C的還原性、實(shí)驗(yàn)探究?jī)艋鬯姆椒ā?shí)驗(yàn)探究鋼鐵生銹的條件、實(shí)驗(yàn)探究酸雨的形成過(guò)程及其環(huán)境危害等，這些探究問(wèn)題將實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)與化學(xué)知識(shí)或生活實(shí)際緊密結(jié)合，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生在探究過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí)、應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神，可以認(rèn)為是化學(xué)探究課程中具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。再如，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科學(xué)發(fā)展中的重要作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神具有重要意義。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)知識(shí)的加工和處理，提出一系列有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，才能做到有的放矢、事半功倍。

（二）準(zhǔn)確把握探究深度提升實(shí)驗(yàn)探究實(shí)效

新課程理念提出，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為教師引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”，教師在選擇探究?jī)?nèi)容時(shí)要考慮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要講究實(shí)效，而探究教學(xué)能否順利實(shí)施的重要前提條件是學(xué)生的探究基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)探究教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生知識(shí)發(fā)展水平和認(rèn)知水平設(shè)計(jì)合理的具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，具有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題首先要是學(xué)生感到陌生的，其次是學(xué)生不能一下子就可以解答出來(lái)的，最重要的是，問(wèn)題是可以鍛煉學(xué)生思維的。既要讓學(xué)生在探究過(guò)程中有所收獲還要讓學(xué)生體驗(yàn)探究的成就感，避免淺嘗輒止或盲目增加探究難度，避免使探究教學(xué)流于形式或難以完成。

三、重視學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

古人說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，新課標(biāo)倡導(dǎo)教師積極開(kāi)展“素養(yǎng)為本”的課堂教學(xué)實(shí)踐，主動(dòng)探索“素養(yǎng)為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。在化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，教師要能夠設(shè)計(jì)和開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)科學(xué)思維方式和方法學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的自主建構(gòu)中理解化學(xué)核心觀念，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的活動(dòng)中逐步發(fā)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)展的契機(jī)，從而為終身的學(xué)習(xí)能力和生活品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“素養(yǎng)為本”的化學(xué)課堂教學(xué)背景下，教師應(yīng)從多角度入手，不斷總結(jié)探究性教學(xué)方法，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)之目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫東英.化學(xué)探究教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].教育現(xiàn)代化，2017（41）：169-170.