如何利用信息技術提高語文課堂效率

王新艷

時代在進步，教育技術在不斷更新，多媒體輔助教育技術正以令人始料未及的速度滲透課堂教學，越來越多的教師將多媒體帶入課堂教學之中，這給我們農村語文課堂教學更是注入了一汪源頭活水。我們沿襲了幾千年的“一根粉筆，一支鞭，一篇課文講兩天”的教學模式。合理運用信息技術既可以促進教學方式的轉變，又可以在改變學生的學習方式方面發揮更大的作用。如何運用好多媒體教育資源，是關鍵問題，現結合教學談一下我的一些做法。

1 利用多媒體，培養學生對語文的興趣

如在教學白居易的《憶江南》時，為了激發學生對古詩美的理解。我設計制作了能體現詩情的課件，并選取了古琴曲作背景音樂。上課初，我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現教學內容，在具有古風古韻的音樂聲中，我動情誦讀全詩，激起了孩子學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，我演示了課件。在太陽緩緩升起，遍地開放著鮮艷的花朵，春光水碧，紅花像燃燒的火焰的畫面出現時，學生眼神中透露出異彩，不但對詩意的理解了然于心，而且感情得到了升華。

《黃河是怎樣變化的》這篇課文發揮信息技術優勢，將黃河兩千年來決口一千五百多次，改道二十六次，含沙量，下游懸河，無限制開墾放牧，綠色植物遭嚴重破壞等震撼學生心靈的文本內容通過網絡下載和多媒體課件展示給學生，充分喚起學生興趣，并使這種興趣維護在語文課堂教學的始終，極大地吸引學生的注意力，讓學生在不知不覺的愉快輕松的氛圍中，發揮自己的自主性，從而使學生具有最快的速度，最清晰的思路，最好的途徑對文本進行理解和掌握。

2 利用多媒體，提高課堂教學效率

閱讀教學是小學語文課堂教學的重要環節。閱讀的實質在于培養學生運用民族語言進行思維和表達的能力，進而促進學生的全面發展。學生要從閱讀中獲取相關的信息，就要在教師的指導下，展開對閱讀內容的思考和討論。教師就充分運用信息技術來實現教學目標。首先，教師要結合教學目標，對教學內容進行分析，利用信息技術把學習內容制作成課件的形式展現給學生，使學生能夠更好的理解和吸收學習內容。其次，由教師引導，堅持學生的主體性，利用信息技術進行自主學習、合作學習、探究學習。然后，由教師和學生共同回顧和評價整個學習過程，對于不足之處進行分析總結。

具體來說，在解讀一篇小學語文課文，首先要從課文的朗讀入手。通過朗讀對課文進行整體感知，之后在進一步的理解其中的內涵。要了解其中的內涵先要對課文內容進行分析，教師要制作出最能夠體現課文內容的課件，通過課件的展示讓學生對課文內容有個大致的了解。其次，根據教學內容創設教學情境，拓寬教學內容。并結合課文內容把學生分為成小組，以小組為單位利用信息技術查閱相關的資料并制作一個資料集。然后，由各小組推選出代表對本組搜集和掌握的內容進行匯報，這樣能夠使學生更深入的了解課文內容。最后，評價總結，在各小組匯報完之后由教師和各小組學生對其進行評價，這樣能夠使學生對課文有個更深的理解。

3 利用多媒體，增強學生寫作的興趣

在作文教學中，我們會發現有許多學生怕寫作文。為解決這個問題，教師在教學中可以選用視聽媒體創設情境，激發學生的寫作興趣。有了興趣，產生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學效果。如在母親節前，讓學生寫《我的好媽媽》《媽媽，我想對您說……》等作文，學生容易寫空話、套話。為此，教師安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學生觀看VCD碟片中轉錄的《懂你》。那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學生的感官，他們完全進入了角色，寫作的欲望被激發，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地傾訴出來。這樣，依據學生的心理特點，適時運用多媒體形、神、色、情并茂的特殊功能，調動學生的視覺、聽覺、觸覺等感官共鳴，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷地將間接經驗內化為直接經驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。再如寫景文章的訓練中，可以通過多媒體展示家鄉的美麗景色。平時近在眼前的景物以最佳視角出現在學生面前，不禁讓學生產生“不識廬山真面目”的贊嘆。此時，適時要求學生選擇所熟悉課文的格式進行描寫，不僅使學生更好地理解所選課文的行文特點，而且鍛煉了其寫作能力，也使學生對家鄉有了更深的認識和體驗。這樣，做到了課內向課外拓展，培養學生良好的寫作習慣。

信息技術將多種媒體形式組合，具有各方面的優勢，若能在小學語文教學中把信息技術與常規的教學手段相結合，巧妙地運用信息技術，一定能夠在教與學之間架起科學的橋梁，優化教學過程，提高學生學習效率，發揮語言教學所不能替代的作用。

（作者單位：河南省焦作市馬村區東韓王中心學校）