淺談矯正初中生不良行為習(xí)慣的有效方法

林燕平

摘要：學(xué)生所應(yīng)具備的素質(zhì)，不僅僅是有良好向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，除此之外，在生活以及行為方面也應(yīng)該朝好的方向看齊。好的行為習(xí)慣自然而然的會(huì)讓這個(gè)學(xué)生加分，不良的行為習(xí)慣會(huì)給人以不好的心理印象。而作為中學(xué)生，正是對三觀以及行為方式初步展現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生在這個(gè)時(shí)候處于青春期，也會(huì)對規(guī)則以及約束有叛逆心理。但在這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兊男袨榱?xí)慣進(jìn)行管束是很有必要的。這對以后幫助他們成人成才都是起著奠基石的作用。所以教育工作者在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該付諸高度重視。

關(guān)鍵詞：初中生;不良行為習(xí)慣;矯正;有效方法

引言：在幫助中學(xué)生矯正不良行為的過程中，方法很重要，過激的矯正方式會(huì)給學(xué)生帶來心理陰影，反饋給教師的效果也是令人失望的。部分學(xué)生在得不到老師充分重視的時(shí)候，會(huì)通過一些不良行為表現(xiàn)來吸引教師的注意力。他們的本質(zhì)其實(shí)就是想吸引教師的關(guān)注。這類學(xué)生教師在矯正時(shí)應(yīng)該注意方式方法，不應(yīng)該過分的批評，要了解學(xué)生內(nèi)心的想法，再根據(jù)此來制定相關(guān)方法幫助矯正。在未出現(xiàn)不良行為之前有效預(yù)防，多維度的幫助學(xué)生矯正不良行為。

一、矯正中學(xué)生不良行為習(xí)慣的重要性

中學(xué)還是人生階段的早期階段，所以在這個(gè)時(shí)候矯正對今后的道路才不會(huì)有太大的影響。新課改對素質(zhì)教育方面提出了要求。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代要求，在學(xué)生行為習(xí)慣上付諸時(shí)間和精力，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確道路發(fā)展，班級中每個(gè)人都給予重視，好的班級學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶動(dòng)班里的每一個(gè)同學(xué)，不良行為也會(huì)得到控制，不僅是教師，學(xué)校其他職工的表現(xiàn)也會(huì)對中學(xué)生的行為產(chǎn)生一定的影響。中學(xué)階段時(shí)很關(guān)鍵的階段，剛告別了小學(xué)的懵懂，轉(zhuǎn)眼要迎來高中刻苦的學(xué)習(xí)，所以在這個(gè)階段對不良行為矯正時(shí)最好的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候?qū)Σ涣夹袨檫M(jìn)行矯正，會(huì)為以后學(xué)生們的人生道路打下良好基礎(chǔ)，也為以后的健全、全面發(fā)展提供保障。

二、初中生行為習(xí)慣中存在的問題

初中生上存在的不良行為習(xí)慣種類有很多，因?yàn)檎幱谂涯嫫?，部分中學(xué)生上課前對新知識(shí)不會(huì)提前預(yù)習(xí)，在課堂上會(huì)不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)被動(dòng)，甚至課堂上有說話，吃零食，傳紙條等一系列小動(dòng)作。下課回到家不積極主動(dòng)的完成留下的作業(yè)，把作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，只對玩手機(jī)感興趣，即使是有家長看著，也不好好的完成作業(yè)，厭煩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提倡溫故而知新，他們卻沒有課后復(fù)習(xí)的想法。更有甚者，厭學(xué)到了一定的地步，出現(xiàn)曠課、逃學(xué)等現(xiàn)象。部分中學(xué)生會(huì)無法獨(dú)立解決問題，對家長或其他人具有依賴性，不主動(dòng)思考問題。這些都是學(xué)習(xí)上面臨的一些問題，還有一些心理上的問題。中學(xué)時(shí)候的學(xué)生心智發(fā)展的還不夠成熟，對情緒的控制和管理能力還比較差，在受到教師批評時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生自我放棄的想法，經(jīng)歷打擊之后可能會(huì)一蹶不振，對學(xué)習(xí)再提不起興趣。負(fù)面情緒消化能力差，將很多煩惱憋悶在心理，無法發(fā)泄出來，這些可能會(huì)引發(fā)大問題。在同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，無法辨別什么是正確或者錯(cuò)誤的方式解決矛盾。采用錯(cuò)誤方式解決爭端，打架斗毆或者引發(fā)校園暴力，最終輿論風(fēng)波推向社會(huì)，引起普遍關(guān)注。除此之外，性格內(nèi)向的學(xué)生在人際交往上可能會(huì)存在許多問題。性格外向的學(xué)生可能會(huì)面對早戀這樣的問題。談戀愛會(huì)嚴(yán)重耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，不健康的心理會(huì)將學(xué)生引導(dǎo)向錯(cuò)誤的道路，對學(xué)生的今后發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，這是學(xué)校應(yīng)該盡量規(guī)避的。

三、矯正初中生不良行為習(xí)慣問題的有效策略

（一）、用關(guān)愛去感化學(xué)生，對學(xué)生成長給予關(guān)注

矯正不良行為應(yīng)該講究方式，現(xiàn)階段許多的不良青年都是缺乏足夠的關(guān)愛，不管是來自家庭學(xué)校還是社會(huì)，給他們留下的都是陰暗面，關(guān)愛可以為學(xué)生指明道路，可以融化心中堅(jiān)硬的冰塊，可以溫暖人心。一個(gè)班級中彼此學(xué)生充滿關(guān)愛，那么就可以避免許多不良行為的出現(xiàn)。下雨天家遠(yuǎn)的孩子沒有帶傘，班里住宿的同學(xué)可以把雨傘借給他們用，班級里的學(xué)生互相幫助，可以充分營造出關(guān)愛的氛圍，彼此之間的小愛成就班級的大愛，這樣也會(huì)幫助學(xué)生對關(guān)愛這一名詞有生動(dòng)立體的了解。用關(guān)愛感化人心。

（二）、用友情幫助彼此成為更好的人

教師和學(xué)生不應(yīng)該是對立關(guān)系，而應(yīng)該是合作關(guān)系或者是朋友關(guān)系。部分中學(xué)生在遇到困難時(shí)不愿意向老師尋求幫助，因?yàn)樗麄儗⒗蠋煯?dāng)作敵人，但這種想法是不正確的。老師也應(yīng)該采取一些方法，將自己從高高在上的地方拉下來，以學(xué)生朋友的心態(tài)去對待這群學(xué)生，才有可能會(huì)收獲學(xué)生對他的信任，當(dāng)學(xué)生愿意信任老師，將自己的煩惱愿意與老師溝通，那么不良行為可以說是大大的減少了。教師也應(yīng)該給學(xué)生灌輸一定的觀念，告訴學(xué)生要積極與自己溝通，有什么問題大家可以一起想辦法。而不是任學(xué)生自己面對，想出一些極端的辦法。

結(jié)束語：

學(xué)生的發(fā)展離不開老師的監(jiān)管，教師在遇到不良行為習(xí)慣時(shí)，也應(yīng)該有正確的方式方法，要與學(xué)生做朋友，從朋友的角度勸誡學(xué)生，整個(gè)矯正不良行為的過程也就會(huì)事半功倍了。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉峰.試論初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略[J].學(xué)周刊，2019（13）：153.

[2]陳曉霞.初中生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育探究[J].科教文匯（上旬刊），2016（11）：102-103.

[3]嚴(yán)沛霖.初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成策略的探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（10）：9+11.

[4]劉倫花.初中學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因與應(yīng)對策略[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（04）：80-82.

[5]顧燁.初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的探索[J].求知導(dǎo)刊，2014（08）：28-29.

[6]陳德名.論初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].文教資料，2008（19）：101-102.