儀器分析實驗教學改革的初探與實踐

摘要：儀器分析實驗教學打破了傳統的教學模式，在學習中占有很重要的地位。經實踐證明，儀器分析試驗教學能夠是學生的學習熱情增加，學生的創新意識和能力得到了培養，提高了儀器分析實驗教學的質量，但是在現實的教學中，仍然存在著很多的問題。本文探究了儀器分析實驗教學的改革。

關鍵詞：儀器分析;實驗教學;教學改革

儀器分析實驗具有很強的實踐性、應用性，是現代科學研究不可缺少的。其包括基本操作技能的訓實驗方案的設計、圖譜的分析和實驗數據的處理等內容。通過儀器分析實驗教學，使學生的創新能力和科學的思維方法得到了很好的提高，使學生具有獨立完成科學實驗的研究，培養了其綜合實踐的能力。隨著儀器的不斷更新，新儀器的出現，學生可以直接接觸到儀器，自己親自動手操作，是學生能夠真正了解儀器的原理和掌握方法，提高自我學習的能力和實踐技術的技能。教師們必須在教學內容、教學方法和教學手段等方面進行改進，在實踐中不斷地積累經驗，在學生素質、創新能力方面努力培養。

1、儀器分析實驗教學的現狀

目前，儀器分析實驗教學的模式主要有以下三種：第一，虛擬教學法，運用軟件仿真模擬技術進行操作;第二，開放式實驗教學，這種教學方法以學生為主，學生獨立、主動設計并參與實踐，進而完成實驗的操作;第三，演示教學法，主要是以老師演示實驗為主，對理論知識的鞏固，而缺乏對基本實驗技能的掌握。由于實際中，大型儀器的數量較少，參與實驗的學生較多，每一個學生操作的時間偏少，因此，在實際的課程中，大多數采用的是驗證性實驗，這種方法現象比較明顯，成功率較高，涉及到的實驗探索性和實驗的條件內容較少，所以大多數的教師都會詳解的講解實驗的流程，學生按部就班記住機械操作步驟即可，整個實驗學生都不會主動的參與到其中，動手能力被控制，對實驗的原理不是很清楚，且探索空間的想象能力不能達到發揮，在獨立分析解決問題方面也受到了限制，不能激發學生對科學研究的興趣。

2、儀器分析實驗教學改革的對策

2.1、合理分組，最大化的利用儀器資源

由于實際中儀器設備數量較少，為了最大化的利用教學資源，可以將學生進行分組，采取輪轉循環的方法進行實驗。例如，同時進行6個實驗，每一個實驗配備1臺儀器。將學生分為6個組，每組4個人，這樣每一個學生都能參與到實驗中進行操作，最直觀的了解實驗的過程，幫助學生更好的將實驗與理論相結合，得到實驗的結論，發現問題，解決問題，獨立的完成整個實驗過程。

2.2、利用多媒體教學，提高試、實驗教學的效果

儀器分析實驗教學的內容有很多的操作步驟，單單有老師講解，不僅耗費的時間長，而且有的學生存在記不全的現象，導致在進行實驗時，不敢操作，害怕出現錯誤，導致儀器損壞。因此，我們就應該在每一臺儀器的旁邊放置一份儀器的具體機構示意圖和操作方法，在聯機電腦中運用多媒體動畫演示整個實驗的流程。這樣就解決了學生在實驗中遇到的不懂之處，先觀看模擬的實驗，對實驗有一些基本的了解之后，結合老師的理論講解，更好的完成整個實驗。

2.3、增加有設計性的實驗，培養創新意識的能力

傳統的實驗只是為了驗證實驗的結果，在整個實驗的過程中，學生只要照著做就行，不用自己動腦分析，大多數處于一種茫然的狀態，不能發揮學生的主動積極性，抑制了學生的學習興趣，這樣的教學方法很難培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，導致學生的創新意識受到了影響。因此，在學生學習完理論知識和基礎的驗證性實驗之后，要開展綜合型、設計性的學習方式，主要是培養學生獨立思考問題、解決問題、綜合運用知識的能力。例如，老師設定實驗的命題，學生進行選題，并設計實驗的方案，然后師生共同對方案進行討論修改，最后分組實施教學的方法。這樣的教學方法，在選題內容上增加了很多與生活相關的部分，讓學生感覺學有所得，學生能嘗試到自己感興趣的實驗內容，不只是記住了現有的知識，按部就班的操作而已，而是自己探索，發現問題并能自己解決問題，從而得出結論，培養了學生發展探究性思維的能力。

2.4、實驗競賽獎勵機制

開展實驗競賽，通過獎勵機制可以達到很好的教學效果，還能使學生的學習積極性和創造性得到很好的發展?？梢栽趯W校開設實驗獎學金制度，學生自己或是組對參加，親自設計實驗方案，實驗主題，通過評定小組審核后，評選出優秀的個人或者是團隊。通過比賽，提高了學生的動手能力及發現問題，解決問題的能力，為培養學生的創新能力打下了基礎。

3、結語

儀器分析實驗教學的改革是儀器分析實驗教學的重要環節，只有不斷的進行探索和實踐，不斷的發現問題，解決問題，才能在實驗課程教學中積累更多的經驗，結合實踐，把提高教學質量和學生的綜合素質作為教學的主要目標，培養出創新型的專業人才。

參考文獻：

[1]谷苗苗，姚開安，周愛東. 儀器分析實驗課程改革探索[J].實驗技術與管理，2014，31（ 3） ： 190 - 192.

[2]王瑞英.《儀器分析》實驗教學改革的初步探討[J].中國科技信息，2010（ 17） ： 237 - 238.

基金項目：南陽理工學院教育教學改革研究項目“《儀器分析實驗》課堂教學模式研究與實踐”，項目編號NIT2017JY-012。

作者簡介：劉學國，性別：男，出生年月：19870604，民族：漢，籍貫：河南省新蔡縣，學歷：博士研究生，職稱：講師，研究方向：分析檢測。