初中語文教學中滲透傳統文化的措施探討

龐意璇

摘要：近些年，我國教育事業發展迅速，語文教學不僅承擔著語文知識傳授的任務，還兼有傳承中國傳統文化的義務。初中階段是學生興趣愛好培養的關鍵階段，同時也是學生文化意識和價值觀逐漸形成的重要時期。此時，在初中語文教學中對傳統文化有創新、有方法地進行滲透，會使學生在語文學習的過程中，認識到傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶。如此，語文的雙向任務將完美地完成與實現。

關鍵詞：初中語文;教學;傳統文化;措施

引言

文化的培養應該從新一代的青少年開始，他們是未來國家的建設者，綜合國力的提高需要由他們去實現。初中是孩子們價值觀、人生觀、世界觀形成的關鍵時期，應該在初中的教學中融入傳統文化的教育，這有利于學生更好的了解國家的歷史，更好的體會我國豐厚的文化底蘊，這不僅能夠提高學生們的文化素養，也能使學生更好的了解我們的傳統文化，增強學生們的民族認同感和自豪感。同時豐富的文化儲備使得學生們的寫作技巧和寫作素材大大提高，寫作能力也能得到一定的提升。語文是傳統文化的主要載體，我將從下文中語文教學的方面分析如何融入傳統文化。

1語文教學中滲透傳統文化的重要意義

我國傳統文化博大精深，在語文教學中滲透傳統文化，能夠對學生的人生觀和價值觀起到一定的影響作用。傳統文化中的儒家思想經歷了幾千年的歷史變遷，仍然被世人稱贊，由此可以看出儒家思想的精妙所在，學習語文中的儒家知識有助于學生構建科學的人生觀和價值觀。傳統文化中對于美德的稱贊可謂是比比皆是，引導學生學習傳統美德，有助于學生樹立正確的價值觀，例如“百善孝為先”“一諾千金”“自強不息”……也可以學習岳飛的“精忠報國”、李清照的“生當作人杰，死亦為鬼雄”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，培養學生的愛國主義精神。

2在初中語文教學中滲透傳統文化應遵循的原則

2.1符合學生學習情況

教師在教學中滲透傳統文化應考慮學生是否能接受，切不可盲目選擇。選擇傳統文化資源應遵循針對性原則，根據初中生的性格特點、興趣愛好，有針對性地滲透傳統文化，盡可能讓學生全面接受。如此才能使知識傳授與文化傳承二者統一，提高學生的文化自信以及民族自豪感。

2.2不能脫離教學目標

在語文教學中滲透傳統文化是為了提高教學效率，因此不能脫離教學目標，應科學合理分析，并選擇適合的傳統文化資源，這樣才能促進語文教學與傳統文化的有機結合。

2.3發揮傳統文化正能量

任何一種文化都有精華也有糟粕，傳統文化亦是如此。教師在教學中滲透傳統文化，應遵循去偽存真的精神，選出傳統文化中正能量元素，過濾掉一些守舊的思想，提高學生明辨是非的能力。

3傳統文化教育在初中語文教學中的滲透策略

3.1深入挖掘利用教材中的傳統文化

在初中的語文教學中，要充分發揮課本的作用，充分的利用課本內的知識，這是課程標準的要求，所以，在語文教學中滲透傳統文化一定要用課本作為基礎。教師在備課的過程中，應該有意識的去挖掘語文課本中的傳統文化知識，利用這些信息，充分的運用各種方式，增強傳統文化在教學過程中的存在感，將傳統文化真正的滲透到教學的各個環節中。在課堂教學中，教師們應該在課堂中運用有趣的講解，提高學生們對語文這個學科，特別是融入了傳統文化的語文學習更加感興趣。學生們有了學習的興趣，上課時就能認真聽講，能大大的提高學生們的學習效率，在課余時間也會有意識的去了解傳統文化，這樣學生們就能充分的得到傳統文化的熏陶了。

3.2引導學生鑒賞經典作品

初中語文教師要想在教學過程中滲透中華傳統文化教育，需要積極引導學生鑒賞經典的中華文化作品。經典作品中承載著太多的精神文化內涵，學生學習并且逐步增加對經典文化作品的鑒賞有助于提高自身的文學作品欣賞能力，真正理解文字背后的深刻思想感情，發現人生的真正意義和現實生活的意義和價值。比如，教師在教學《教學相長》這一篇文言文的主要內容時，先逐字逐句地為學生講解文章的內容，然后讓學生誦讀并鑒賞文章的精神內涵，最后教師再為學生系統講解教學相長的深刻內涵。

3.3語文教學的傳統文化滲透需培養學生良好的閱讀習慣

閱讀是語文教學的重要模塊，傳統文化的滲透需要培養學生良好的閱讀習慣。一些文學作品是傳統文化滲透的重要基地，教師要有意識的引導和幫助學生閱讀優秀的古代文學作品。《紅樓夢》《西游記》《三國演義》《水滸傳》之所以被奉為名著，不僅是因其文學價值巨大，還因其背后蘊含著中國傳統文化。教師可讓學生先從四大名著著手，從白話本由淺入深的進入文言本。之后，再去閱讀如《史記》《詩經》《資治通鑒》這樣的文學作品。學生在閱讀的過程中慢慢形成閱讀此類作品的意識，同時也會提高文學積累，幫助理解課文內容。語文教材中很多的文章，皆選自上述的文學作品。

3.4營造良好的傳統文化教學氛圍

學生在學習傳統文化時，需要有一定的氛圍，并在這種氛圍中學到有用的傳統文化知識。因此教師在語文學科的教學中滲透傳統文化，首先應該為學生營造良好的教學氛圍。但是需要注意的是，營造傳統文化氛圍并不是一蹴而就的，需要教師在教學中不斷積累，不斷總結教學經驗，從而為學生創造一個良好的文化氛圍。此外，還應將傳統文化融入學生的日常學習與生活中，讓學生不斷接觸并運用傳統文化。比如，在教學《〈世說新語〉二則》時，教師可以讓學生在上課之前先閱讀《世說新語》，這屬于筆記小說，但是蘊含了大量傳統文化優秀的東西，又比較淺顯易懂，十分適合初中生閱讀。教師在組織學生閱讀《世說新語》時，無形之中就為學生營造了與傳統文化有關的氛圍，讓學生在這種環境中積極交流，受到傳統文化的熏陶。

3.5提高教師的自身修養

初中語文教師要想更好地實現在教學過程中滲透中華傳統文化的內涵，就需要從自身著手，從教學理念和教學模式上著手，通過不斷學習來提高自身的教學理念，加強自身在中華傳統文化方面的研究，從而在教學過程中能夠通過自己的課堂展示來增加學生對中華優秀傳統文化精神內涵的理解，促進他們形成正確的世界觀和價值觀。

3.6探索語文教學創新方法，提高學生學習效率

在素質教育理念下開展初中語文教學，教師應當創新課堂教學模式，在實踐教學中根據學生的學習情況有針對性地調整教學計劃，避免一味選用一種方式，應當根據學生的認知規律采用多元化方式，提高學生學習興趣。例如，教師可以應用多媒體播放古典故事小視頻或者是動畫，也可以引導學生進行角色扮演。通過扮演美德小品，引導學生積極踴躍地學習傳統文化，進一步提高語文學習興趣，加強師生之間的互動交流。在此過程中，教師必須在課堂上進行豐富的實踐探究，尋求更加多元的教學方法，為語文傳統文化知識講解提供更加多元的經驗，才能夠促使語文教學中優秀傳統文化的有效滲透。

結語

綜上，語文學科的教學中，教師還應該有意識地滲傳統文化，充分挖掘與傳統文化有關的教學內容，給學生營造良好的學習氛圍，讓學生每時每刻都受到傳統文化的影響，逐漸接觸和接受我國優秀的傳統文化。教師只有在語文學科教學中不斷滲透傳統文化，才能增加學生對傳統文化知識的積累，讓學生了解并傳承我國的歷史文化，加強知識積累。

參考文獻

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