探討學生治理在機電一體化專業班級管理中改進的問題

黎林

摘要：近年來，隨著高職院校的逐步擴大，機電技術系的學生也越來越多，加上教育部門對學生管理模式的探索，對職業學生班級管理的討論也越來越廣泛。本文對機電一體化專業專業高職班級管理的探索研究，從傳統的管理模式的基礎上，轉變傳統的思想觀念，改變單一的管理模式，逐步結合學生治理的模式，分析在改進過程中存在的問題，進一步完善高職院校學生班級管理，為學生的職業發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：學生治理;班級管理;機電一體化專業

一、引言

中共中央國務院《關于進一步加強和改進到學生思想政治教育的意見》明確指出：“要著力加強班級集體的建設，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能”。由此可見，班級管理的重要性，尤其是男生居多的機電一體化專業的高職學生。現在機電一體化專業學生還在擴張，班主任工作內容不斷增加，工作量也越來越大，學生如何更好地管理已成為高職院校發展的重大課題。近年來我國對學生治理越來越重視，將治理理論從社會引入到職業教育中，并形成學生治理體系。但實際過程中還會遇到很多問題，還有很多學生出現的各種問題并未解決，本文首先從教師管理機電一體化專業班級存在的問題出發，分析學生治理在機電一體化專業班級管理的現狀和存在的問題，進一步談論學生治理如何更好地應用到機電一體化專業班級管理中去。

二、學生治理在機電一體化專業班級管理的現狀

根據對蘇州市工業園區及周邊其他區的中等職業學校的了解，大部分的職業學校都制定了以傳統機械制造為基礎，結合當代加工制造和傳統機電維護為基礎，開發了自動化的生產模式，這對班級的管理有著促進作用，大部分學生在這新型的專業環境下，知道自己要學文化課基礎，又要學習專業知識，針對這些問題，分析和研究學生治理在機電一體化專業班級管理就非常有必要了。

1.學生會層面。學校分系部進行管理，各系部有學生會配合老師日常管理，這對班級的管理有一定的約束作用，但是學生會工作量很大，不能針對每個班的各項事情，很多問題都是通過班主任在執行各種管理和活動。這樣對班級的管理就很局限，沒有發揮出學生自我管理的能力，限制了學生的發展，這對學生治理的實行提供了新的支撐點。

2.班委會層面。在選擇班干部時，最先都是由學生自身意見結合班主任指定班干部職務，這樣可能導致班委會有部分人沒有真正投入到班集體中來，對班級的管理風氣得不到積極正面的引導。加強班委會的自身發展，對學生治理的理論深入到每個學生心理。

3.班級管理制度層面。由于機電一體化專業性很強，很多班級管理制度還是比較常規的，沒有真正結合學生特點、專業特色進行結合，脫離學生專業軌道，這對班級管理，學生發展不利。

三、教師管理機電一體化專業班級存在的問題

當今社會壓力越來越大，學校老師的任務也是比較繁重，在班級管理中會有很多地方欠缺，導致學生有很多沒有管束的自由時間，這樣的班集體大多數缺乏班級凝聚力、集體主義意識和團隊合作意識等多方面能力。

1.學校發展影響班級管理。機電一體化專業注重短期發展，缺乏長遠考慮，注重辦學層次的上升和教育規模的擴大。只是學生積極主動參與班級管理，沒有注重學生自我管理，自我發展，與學生治理相矛盾。

2.學生治理思想不夠。受傳統教育思想的影響，班級管理主體仍然是班主任，管理的對象始終是學生，管理的目的是學生聽從老師和學校的要求。班級發展的效果基本上都取決于班主任的能力和管理態度，這嚴重影響了機電一體化專業學生的發展。

3.家庭與學校教育脫節。家長和老師的溝通方式比較單一，大多是通過短信或者電話簡單溝通，家長主要問孩子的成績，班主任主要說孩子表現，只注重學生在校的表現，忽略了孩子的其他能力的培養。而學生成長過程中的品德養成、職業素養等才是應該關注的重點。

四、學生治理在機電一體化專業班級管理中的重要性

在當代信息化背景下，拓展了機電一體化專業學生工作的空間和渠道。在班級和學校的管理體系中，應該建立更多的團體形式，讓更多的學生參與治理，在學生治理體系中鍛煉學生的組織管理能力、凝聚力。

1.完善學生治理體系

學生治理要在機電一體化專業班級管理中發揮良好的作用，結合學校學工、系部學工、再到班主任這條線為主體，創建有利于學生發展的環境和平臺，完善各種規章制度，充分發揮學生在群體中的聚合作用。

2.促進學生治理工作開展

學生參與班級的管理，對學生的全面發展至關重要。學生自治對了解學生的真實需求，貫徹學生發展的基本理念，將全面發展學生的各方面素質有促進作用。發揮學生的主觀能動性，培養社會型人才，真正做到立足于學生發展，全面實現高職學校學生的成長成才。

3.全面實現學生的成長成才

學生治理過程中必須要有一定的規章制度，這是對學生的一個約束，也是管理過程中的客觀反映。班主任對學生在自治過程中了解學生的需求和發展，不僅要注重定量評價，還應該去分析學生行為、動機、效果等方面有機結合，才能實現良好的學生治理。

新時期新觀念，為了適應社會發展變化的要求，學校要打破墻內辦學模式，班級管理也需要突破創新，學生治理體系需要大力推廣，轉變傳統模式，實現社會多元化主體的共同治理。不斷的完善學生治理，培養學生獨立意識和民主寬容的優良品質，引導和發展學生的主體性和創造性。營造溫馨的班級氛圍，促進個體與集體的和諧共生，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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