《農村小學語文課外閱讀現狀的調查研究》研究報告

郭吉 吳丹丹

摘要：農村小學的學生不善于開展課外閱讀活動。而課外閱讀是課堂講讀的一種輔助手段。本課題的研究，主要是促進農村小學如何開展課外閱讀活動，如何促進學生閱讀興趣，通過課外閱讀來提高學生的識字量，積累詞匯，為寫作打好基礎。

關鍵詞：農村小學;語文;課外閱讀

一、課題研究的背景

農村小學生不愛看書，家長不督促孩子讀書。這和《課標》中規定的“小學生的課外閱讀總量不可少于145萬字，背誦優秀詩文160篇”的要求相距甚遠。課外閱讀量不提高，那只能是一紙空文。為什么農村小學的閱讀量這樣差呢？原因有如下幾個方面：

一是受“應試教育”影響，一直以來傳統教育左右了教師的手腳，不提倡孩子課外閱讀，認為那是浪費時間，課本上的東西還沒學會，哪有閑心看課外書籍？

二是農村學生家庭條件的影響，根本就不給學生買課外讀物，孩子看不看書根本無人理睬。

三是學生不愛看課外書籍，沒有養成良好習慣。現在的孩子多數閑暇時間更多關注的是電視、網絡、游戲等，而提高學生識字能力、識字興趣、閱讀能力，乃至促進學生綜合素養，快速提升的閱讀能力等無從談起。

四是學校無圖書，即使有也不開放，圖書來之高閣，學校不號召讀，即使號召讀也不督促，不檢查。

不進行課外閱讀，就達不到課標中要求的閱讀篇數和字數，一個小學生，從一年級到小學畢業，也只能閱讀課文中的三、四百篇文字，達到了幾十萬字的閱讀量。這怎么能快速提高學生的識字水平和識字能力，也達不到課程標準要求達到的識字量和閱讀量。這就告訴我們教師：讀書多么重要啊。而課外閱讀是加大閱讀量的必由之路。本課題的開展就是要如何加強提高小學宇文的課外閱讀量，構建課外閱讀模式，促進每一個小學生都積極自覺地投入到課外閱讀之中，形成模式化，形成風氣，使學生樂此不疲，從而提高學生的寫作能力。

二、理論依據

1、《語文課程標準》的要求。培養學生廣泛地閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡學生要多讀書，讀有益書籍。而生活在農村的小學生離此要求相距甚遠，這就是急需解決問題的原因所在。

2、科學發展觀。從實際出發，農村小學不開展課外閱讀這是眾所周知不可否認的事實，完善農村小學課外閱讀，是教育發展的需要。

3、促進兒童語言的發展。通過開展大量的課外閱讀，促使兒童把書面語言轉換成自己的口語。也就是通過多讀、多記，在理解原文的基礎上，用自己的話把原文的思想說出來，從而促進語言能力的發展和閱讀量的提升。

三、概念的界定

課外閱讀非常廣泛，除了文言文之外，凡是適合兒童心理健康的文學作品都可推薦給學生讀，還可以閱讀一些報刊、雜志等，從而提高閱讀能力和水平。

四、研究的主要方法

1、調查研究法，為了弄清學生的現有的課外閱讀水平和能力，及時地制定好各階段的計劃，并在研究過程中不斷的完善。2、行動研究法。為了促進學生的閱讀，要給學生提供閱讀的機會，組織開展形式多樣的讀書活動，不斷地改進讀書方法，對實施過程中出現的問題、情況加以改進和完善。3、經驗總結法，及時、認真對課題研究的情況進行調查，做好每個研究階段的總結工作，由實驗教師寫出教學案例，也可以寫出階段性的論文。4、實驗研究法，及時對實驗班前后閱讀效果進行調查比較，了解和把握實驗的效果。

五、研究的內容與步驟

研究的內容：

1、農村小學學生課外閱讀興趣現狀、課外閱讀面現狀和課外閱讀量現狀的調查。2、農村小學課外閱讀的書源問題。3、向學生推薦適合他們讀的書籍。4.進行課后閱讀教學的研究。5、要提高教師的自身素質和語文素養。

研究的步驟：

（一）制定課題實施措施：

1、加強教師的自學工作，努力提高教師的自我素養，采取多種方式擴大教師的學習空間。2、研究制度合理規范。每學期初，都要做好計劃。每個月課題組要集中研討一次。3、豐富多彩的課題研討形式。4、課題組老師制定詳細的考題計劃，包括課外閱讀計劃，每學期讀書量，要求學生一定要讀書目，閱讀的措施、進度和效果等。

（二）形成長效管理機制

1、建立課外閱讀領導小組。小組分工明確，責任到人。

2、適當對學校的課節進行調整，保證學生有充裕的閱讀時間，將每周課外閱讀課納入學校課程表。落實課外閱讀課型，教師要指導到位。安排好早讀和評讀，充分利用好空閑時間。課外閱讀每天必須保證1小時以上。

3、制定制度，激勵學生閱讀。

（1）學校堅持組織人員到班級檢查，查老師的計劃，查學生的讀書筆記，日記等。（2）堅持問卷調查，以填空、選擇和簡答的形式進行。（3）評比展示學生的課外閱讀成果，如讀卡、征文、日記等。（4）對成績進行等級評價。

4、拓寬圖書渠道，豐富圖書內容，充實圖書資源，確保學生讀到好書，讀到新書，讀到種類繁多的書。

（三）進行有效的課題研究

1、激發學生的閱讀興趣。教師首先要有積極性，要給學生樹立好樣板，率先垂范。為學生營造一個良好的閱讀氣氛，使學生在良好的氛圍中快樂讀書，同時要確定好每日一讀，即每天早讀。2、向學生推薦可讀物。教師要精心選擇書目，有計劃地向學生推薦一些適合的書籍，保證學生讀好、讀的健康有益。3、注重閱讀方法的指導。在學生喜愛閱讀、主動閱讀之時，教師要側重指導其閱讀方法和技巧，使學生養成良好的閱讀和習作習慣。

4、要教給學生讀書方法。

（1）讓學生做到學以致用，課內學方法，課外運用予以鞏固，達到獨立解決問題的能力。

（2）三讀法

A.瀏覽法，大概了解其閱讀的主要內容即可。B.速讀法，即快速閱讀，而且越讀越快。C.精讀法，即靜心細讀，慢慢體會。

（3）要讓學生做到邊讀書、邊記憶，提高學生的識字量，培養其識字能力。

5、開展豐富多彩的活動。如“讀書筆記展評”、“讀書英雄會”、“經典誦讀”、“讀書手抄報展”、“讀書筆記評選”等，來調動學生的讀書興趣、寫作熱情。

六、遵循的原則

此課題的研究，主要是遵循“理論與實踐相結合”、“借鑒與創新相結合”和“課內課外相結合”、“讀背讀寫相結合”的原則進行。

七、研究結果

（一）成果歸類

1.完成課程標準制定的小學課后閱讀的任務。2.各年級課外閱讀內容已經確定3.教會了學生課外閱讀的方法。4.讓學生在活動中學習語文。5.提升了語文教師的理論素養。6.注重學生的心里意志品質的熏陶。7.實現了“課內”向“課外”的延伸。8.培養了學生良好的讀書習慣，學生愛上了讀書。9.帶動了親子閱讀的開展。10.促進了學校圖書資源的建設。

（二）學生閱讀量分析

八、結論

實驗證明，此課題有研究方法科學、有效、實用性強。讓學校充滿濃厚的讀書氣息。