思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育工作一體化的思考

王濤 安秀加 張久獻(xiàn) 王康 肖雯娟 伍亞萍 程建云

摘要：新時(shí)代下，高校思想政治教育邁入新征程，要使思想政治教育工作落到實(shí)處，首先要做好思想政治理論課的教學(xué)工作，將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;教學(xué);思想政治教育;一體化

高校在我國(guó)整個(gè)教育體系總占有非常重要的地位，大學(xué)生的思想政治素質(zhì)關(guān)系到民族的興旺和祖國(guó)的未來(lái)。思想政治教育工作是通過(guò)開(kāi)展一系列的活動(dòng)（社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化等），將思想政治理論課的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。因此，思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育工作密不可分，互相支持，只有將二者結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)，將高校思想政治教育工作做出實(shí)效。

一、思想政治理論課程的教學(xué)特點(diǎn)

思想政治理論課程主要是進(jìn)行理論教學(xué)，具有專業(yè)性和主導(dǎo)性兩個(gè)特點(diǎn)。

（一）專業(yè)性特點(diǎn)。專業(yè)性特點(diǎn)就是指思想政治教育工作的理論性。通過(guò)對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以對(duì)高校學(xué)生從理論上加強(qiáng)思想政治教育工作，引發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)及世界種種問(wèn)題進(jìn)行深層次的思考和剖析，如“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義概論”等課程都是通過(guò)理論形式將一些基本道德原理、信念理想、人生價(jià)值觀等反映出來(lái)，通過(guò)科學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，客觀的分析和解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。

（二）主導(dǎo)性特點(diǎn)

主導(dǎo)性特點(diǎn)指的是在高校的思想政治教育工作中，思想政治理論課程的授課教師的主導(dǎo)作用。通過(guò)授課教師對(duì)教材的編排和設(shè)計(jì)，運(yùn)用一系列教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施對(duì)教學(xué)對(duì)象開(kāi)展理論教學(xué)。在思想政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)展過(guò)程，及時(shí)予以指導(dǎo)和糾偏，當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各種負(fù)面信息，以及錯(cuò)誤的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)會(huì)影響在校學(xué)生價(jià)值觀的取向，甚至?xí)魅趺褡逭J(rèn)同感及道德判斷力，因此，教師在日常思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)“取其精華去其糟粕”，將課堂變成“凈化器”和“減壓艙”，通過(guò)課堂教育引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，疏導(dǎo)學(xué)生的負(fù)面情緒。

二、思想政治教育工作的特點(diǎn)

思想政治教育工作貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。具有全面性和實(shí)踐性[1]兩個(gè)特點(diǎn)。

（一）全面性特點(diǎn)

小到學(xué)生生活管理、班集體的建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐，大到黨團(tuán)組織建設(shè)、學(xué)術(shù)科技學(xué)風(fēng)建設(shè)都是思想政治教育工作的主要內(nèi)容。思想政治教育工作是一條主線，將思想政治理論課程中重要點(diǎn)連貫起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行覆蓋式的思想政治教育工作。

（二）實(shí)踐性特點(diǎn)

實(shí)踐性特點(diǎn)不言而喻，思想政治教育工作的開(kāi)展的形式和內(nèi)容都是圍繞學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活展開(kāi)的，如新生的入學(xué)教育工作，針對(duì)新生特點(diǎn)展開(kāi)思想道德與法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，又如針對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生有正確的價(jià)值取向，建立正確的擇業(yè)目標(biāo)，這些都是實(shí)踐性的具體體現(xiàn)。

一、思想政治理論課與思想政治教育工作同建同行，緊密結(jié)合

通過(guò)以上分析可以看出，思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育工作有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在實(shí)際中可形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效應(yīng)。如一些法律原則道德原理等在日常思想政治教育工作中無(wú)法深入解決，這就必須依靠理論課程的詳細(xì)講解，才能讓學(xué)生明白其中的道理，從而在實(shí)際中更好的運(yùn)用這些原理來(lái)解決問(wèn)題，而思想政治教育工作可以滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，思想政治理論課教學(xué)就沒(méi)有這種教學(xué)成效。學(xué)生通過(guò)參與日常思想政治教育活動(dòng)，又會(huì)產(chǎn)生新的思想問(wèn)題，通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)可以更全面答疑解惑。因此這兩者是互相影響互相依存的關(guān)系，在實(shí)際中，思想政治理論課教師應(yīng)與思想政治教育的負(fù)責(zé)人員相互了解，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)理論教育與實(shí)踐體驗(yàn)相統(tǒng)一[2]。

（一）組織構(gòu)架上一體化

要實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育工作的緊密結(jié)合，首先要實(shí)現(xiàn)體制機(jī)制的一體化。

1.建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)體制。對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育工作的人員主要是理論課教師及分管日常思想政治教育的輔導(dǎo)員，這兩支主力軍對(duì)高校學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀起到非常重要的作用，因此，應(yīng)將學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與開(kāi)展思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)共同組建領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理思想政治教育工作，形成教育合力，從根本上保證思想政治理論課教學(xué)與思想政治教育工作的協(xié)調(diào)配合。

2.建立統(tǒng)一的工作機(jī)制。當(dāng)形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)體制，理論課教學(xué)和日常思想政治教育工作就可形成積極配合，共同協(xié)作的工作方式[3]。從以往的實(shí)際情況看，開(kāi)展思想政治教育的教職工與學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生實(shí)際思想狀況了解比較透徹，但是缺乏一定的理論基礎(chǔ)，不能有效解決學(xué)生的困惑，而思想政治理論課教師只是通過(guò)課堂的理論講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但對(duì)學(xué)生實(shí)際情況了解甚少，在教學(xué)中不能做到有的放矢。因此，在領(lǐng)導(dǎo)的同一管理下，應(yīng)建立健全相應(yīng)制度，確保思想政治理論課教師與思想政治教育相關(guān)人員及時(shí)溝通，互相配合，從而使高校學(xué)生用科學(xué)的理論武裝頭腦，將扎實(shí)的思想政治理論知識(shí)作為行動(dòng)指南，指引高校學(xué)生走向正確的人生道路。

（二）將兩者的教育內(nèi)容緊密結(jié)合。在對(duì)高校學(xué)生開(kāi)展思想政治教育時(shí)，可將思想政治教育理論課教學(xué)作為第一課堂，將輔導(dǎo)員的思想政治教育作為第二課堂，理論與實(shí)踐相結(jié)合。高校生活是青年一代的重要人生旅程，是踏入社會(huì)的一個(gè)緩沖期，近年來(lái)由于物質(zhì)生活極大豐富，大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)信仰迷茫、責(zé)任感缺乏、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡化等思想困惑，通過(guò)思想政治理論課對(duì)人生哲學(xué)、道德法律等思想政治知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可使在校學(xué)生保持清醒的頭腦，而輔導(dǎo)員開(kāi)展的第二課堂，將所學(xué)理論知識(shí)通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、心理輔導(dǎo)等形式，與理論課堂相輔相成，互相呼應(yīng)，從而形成教育合力。

（三）實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面貫通。思想政治理論教學(xué)的過(guò)程是根據(jù)社會(huì)主流思想品德對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行目的明確，組織有序的教學(xué)活動(dòng)[4]，通過(guò)課堂教學(xué)，讓高校學(xué)生建立積極向上的政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范和正確的思想觀念，為學(xué)生的日常行為建立科學(xué)的理論依據(jù);而思想政治教育工作則著力于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的消化吸收，是品德的外在表現(xiàn)，因此，思想政治教育工作的開(kāi)展應(yīng)根據(jù)大學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)容，有目的組織一些實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參與活動(dòng)獲取行為經(jīng)驗(yàn)，提升他們的踐行能力，從而建立起符合社會(huì)主流的思想品德。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于改革開(kāi)放時(shí)期，他們思維靈活，對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，其思想狀況積極、健康、向上，但是隨著全球化的日益深入，各種價(jià)值觀念和文化思潮大量涌入，沖擊著高校學(xué)生的思想，因此，為增強(qiáng)高校學(xué)生思想政治教育工作效果，將思想政治教育理論課的教學(xué)與思想政治教育工作緊密結(jié)合才能發(fā)揮最大合力，通過(guò)管理機(jī)制調(diào)整，推進(jìn)二者在教育內(nèi)容和教育過(guò)程中融會(huì)貫通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而使高校學(xué)生樹(shù)立積極向上、穩(wěn)定健康思想政治觀念，凈化高校乃至社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李德華，陳獻(xiàn)寧. 實(shí)踐教學(xué)管理模式的創(chuàng)新對(duì)于高校思政教育的影響——評(píng)《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究》[J]. 高教探索， 2019（1）：134-134.

[2]袁德棟. 實(shí)踐教學(xué)管理模式的創(chuàng)新對(duì)于高校思政教育的影響——評(píng)《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究》[J]. 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)， 2019（1）：127-127.

[3]姜晨，陳立國(guó)，朱堅(jiān)民. 高校思想政治教育課程體系的路徑：從“思政課程”到“課程思政”——以機(jī)械制造類課程為例[J]. 北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（1）：48-52.

[4]牛田盛. 高校思想政治理論課教學(xué)法創(chuàng)新模式比較分析及啟示[J]. 思想政治教育研究， 2019，（1）：91-95.

項(xiàng)目支持：西北民族大學(xué)中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目《推進(jìn)民族院校思想政治工作與教學(xué)工作一體化研究》，項(xiàng)目編號(hào)：31920180138。

作者簡(jiǎn)介：王濤，男，生于1984年5月，陜西省寶雞市人，現(xiàn)為西北民族大學(xué)電氣工程學(xué)院學(xué)生政治輔導(dǎo)員，長(zhǎng)期從事學(xué)生的思想政治教育教育和日常管理工作。