淺談幼兒園繪本閱讀與游戲教學的互動

毛岸敏

摘 要：繪本是幼兒教育的一種手段，也是教學資源的組成部分，隨著教育改革的不斷優化與推進，幼兒教育逐漸受到國家和社會的高度重視，越來越多的幼兒教師在探索幼兒教學的新理念和新方法，繪本也逐漸應用到廣大幼兒教學工作當中。繪本的教學關鍵在于充分挖掘其中的教育資源，教師靈活運用繪本中的知識進行教學，以促進幼兒的健康發展。為了更深入的開展繪本教學，廣大教師把繪本閱讀和游戲有效聯系起來，有利于提高幼兒教育教學的效果。

關鍵詞：幼兒園；繪本教學；游戲教學；互動

在以往的幼兒教學過程中，很多教師通常注重對基礎知識的灌輸和講授，對游戲教學活動缺乏深層次的理解和感悟，導致游戲教學活動只停留在表面，并沒有充分激發幼兒獨有的想象天分和創造力。因此，幼兒課堂教學一直以來都是比較單一而乏味的，在一定程度上遏制了幼兒的學習興趣，也抹殺了幼兒潛在的想象力和創造力，對幼兒整體的發展極為不利。基于此，廣大幼兒教師應當緊跟國家新課改的大綱要求，著力分析和研究現階段幼兒的學習情況和行為能力水平，全面革新以往守舊的幼兒教學理念和教學模式，充分發揮自身的專業技能和職業素養，發掘多樣的幼兒教學手段，比如繪本閱讀和游戲教學，教師可以把兩者進行連接和融合，從中發現教學資源，提升幼兒教學效率，以提高幼兒的全方位發展，為進一步提高幼兒園的整體教學水平而努力。本人結合自己多年的幼兒教學工作，談談幼兒園繪本閱讀與游戲教學的互動策略：

一、明確繪本閱讀與游戲教學的關聯性

繪本中含有一定的故事元素，角色是情節的執行者，而游戲也是需要一定的角色，所以，身為新時期的幼兒教師，我們應當把這二者有機結合起來，把兩者的相同點進行角色體驗，促進幼兒在游戲中體會繪本的樂趣，享受學習的樂趣。

例如，在學習“拇指姑娘”時，教師帶領幼兒一起閱讀拇指姑娘，重點講述里面的故事情節，教師根絕繪本中的故事情節進行游戲教學，如田鼠和拇指姑娘之間發生的故事，讓幼兒分別扮演田鼠和拇指姑娘，模仿繪本中的故事情節進行對話，從而使幼兒在學習繪本的過程中體會游戲，有效喚起幼兒學習繪本的興趣，感悟繪本教學帶來的樂趣，提高幼兒的學習效率。

二、分析繪本，尋找繪本中的游戲情節

繪本中的很多情節都很有趣，這也是繪本閱讀吸引孩子的一個主要原因，其中的很多場景都能從生活中找打源頭，老師要針對繪本的這一特性進行研究，把繪本中的情節經過研究和挖掘，變成游戲。促使幼兒能夠在閱讀繪本的過程中發現游戲的存在，從而把閱讀教學與游戲教學巧妙聯系起來。

例如，在學習“誰藏起來了”時，教師在上課之前可以制作多媒體PPT課件，接著對繪本中的內容進行講解，幫助學生了解每個動物的具體特征，立即故事的主要內容，并能夠找出要找的小動物，在教學之后，教師可以根據文中的內容，組織幼兒進行躲貓貓的游戲，請幼兒藏到自己的椅子后面，教師結合繪本中的具體情節，模仿找出幼兒的過程，如：“哦，我看到小萌的小辮子咯！”接著教師帶領幼兒回到繪本的學習中，促使幼兒能夠在親自游戲的過程中加深對繪本知識的印象，把閱讀繪本和游戲教學有效的連接起來，提高幼兒的學習能力。

三、延伸游戲，把游戲教學與繪本有機結合

在我們平時的教學過程中，教師在引導孩子做游戲的同時，可以把游戲做一個記錄，并在教學中尋找與之相匹配的繪本元素，真正把游戲教學落實到繪本閱讀當中，使兩者互動，升華游戲教學的意義，達到繪本閱讀與游戲教學的有機結合。

例如，在學習“雪人”時，通過閱讀繪本得知，這是一個如電影般溫暖的故事，結局略帶感傷，主要講述了男孩與雪人之間單純美好的情感。同時，我們也發現書中并沒有太多的細節內容，主要以大量的圖片為主，教師在教學過程中，可以引領幼兒自行發揮想象力和創造力，結合自己現實生活中堆雪人等玩耍的經歷進行補白，并組織幼兒進行分組自由討論活動，教師在一旁指導和幫助，通過引導學生對親身經歷的游戲活動進行延伸，和繪本中的雪人故事進行結合，感受繪本閱讀與生活之間的聯系和區別，從而提升幼兒的閱讀能力和理解能力，對幼兒的全面發展具有重要意義。

綜上所述，繪本閱讀和游戲教學是當今幼兒教育中的重點部分，兩者相互促進，相輔相成，共同提升幼兒的整體素質和發展。因此，只有充分的把兩者進行融合，才能完全挖掘出繪本中潛在的游戲元素，尋找與游戲相契合的教學因素，進一步推動幼兒的全面發展，促使幼兒在學習中能夠積累生活的經驗，體驗學習的快樂感和滿足感。所以，廣大幼兒教學工作人員，應當緊緊跟隨國家新課程的標準政策，依據現階段幼兒的心理特質和行為能力，制定多樣化的教學對策，挖掘繪本閱讀與游戲教學之間的聯系，進一步提升幼兒教學的健康發展。

參考文獻：

[1]李梅.分析學前兒童英語繪本閱讀教學現狀及成因[J].智庫時代，2018（52）：139+145.

[2]朱真紅.學前兒童“玩中學”中游戲教育的意義[J].農家參謀，2018（24）：167.

[3]幼兒園繪本閱讀教學實施策略探討[J]. 張恩凱. 開封教育學院學報. 2016（03）

[4]提高幼兒園繪本教學有效性的策略研究[J]. 李琴. 中國校外教育. 2014（31）